Chauve Souris Lorraine | Mon Je Me Parle C2.Com
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Le 25 août, des animations sont proposées au grand public pour mieux connaître ce fascinant animal. Dans la pénombre de nos forêts, le long des haies et des ruisseaux, sur les places des villages et dans les greniers des maisonnées, les chauves-souris sont bien présentes… Souvent, on les devine sans les voir. L'imagerie populaire les a souvent affublées d'une réputation peu flatteuse. C'est vrai, que de premier abord, leur fasciés n'a rien d'engageant. Pourtant, cette espèce mérite à plus d'un titre toute l'attention, tant pour sa spécificité que pour son utilité. La chauve-souris est protégée car menacée de disparition. Dans le cadre de la 16e Nuit Européenne de la Chauve-Souris, relayée simultanément dans 36 pays de l'Union, la Société française pour l'Etude et la Protection des Mammifères, en partenariat avec la Maison de l'Environnement du Conseil général de Meurthe-et-Moselle, invite le public, a une instructive découverte de ces animaux si particuliers, passionnants à observer. Chauve souris lorraine noir. Le samedi 25 août, à Saxon Sion, à Champigneulles et à Saint-Clément, des bénévoles qui étudient toute l'année la chauve-souris et protègent leurs milieux de vie vont mener adultes et enfants à la découverte des mœurs de ces Chiroptères, leur technique de chasse au sonar et même leurs cris grâce à un détecteur d'ultra-sons.
Accès facilités « On aménage les combles de l'église pour leur en faciliter l'accès. Des gîtes en bois sont installés pour les accueillir mais aussi pour gérer les températures afin qu'elles restent stables une grande partie de la journée », explique Pierre-Emmanuel Bastien. Le projet devait voir le jour plus tôt mais sa mise en place a été retardée par la crise sanitaire. Les chauves-souris sont attendues pour la belle saison car, l'hiver, elles se réfugient dans des cavités naturelles ou artificielles. Actualités - PNR Lorraine. Leur présence est attestée dans ce clocher du printemps à l'automne. Certaines ouvertures ont été réduites pour former des « chiroptières », c'est-à-dire des fenêtres adaptées à leur taille. « L'idée est aussi de bloquer l'accès aux pigeons qui aiment tout particulièrement ce genre d'endroits », précise Pierre-Emmanuel Bastien.
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sobelle06 Je suis PE depuis 1994. Après plus de 10 ans en CM, puis 7 ans de cycle 2, me revoici en CM1-CM2 depuis la rentrée 2013. J'habite sur la Côte d'Azur près de Nice, là où y'a plein de soleil! Dans ma classe, ce que je privilégie le plus c'est l'autonomie grâce à un plan de travail. Je me suis toujours demandé comment faisaient mes collègues pour gérer l'hétérogénéité des élèves sans cette organisation. Pour lutter contre la monotonie et contre certains aspects de notre métier un peu pénibles, je m'amuse un maximum avec mes élèves... Je chante, je danse, je rigole... Depuis 2020 je me suis lancée dans l'édition de livres et fichiers et dans les vidéos pédagogiques. N'hésitez pas à fouiller sur mon blog pour découvrir mes ouvrages et à vous abonner à ma chaîne Youtube. Mon je me parle cm2 des. PS: "Sobelle", ça ne veut pas dire que je me trouve "so belle"! lol! Ce sont juste les initiales des membres de ma famille et j'ai trouvé ça zoliiiii! ) mais mon vrai prénom, c'est Sandrine.
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D'un point de vue organisationnel, j'agraferai une pochette plastique à la fin de leur cahier de français, sur la couverture en polypropylène; Ils mettront cette fiche dedans, et piocheront dedans chaque jour, afin d'y découper les exercices à faire. Le mardi, je commence mon fonctionnement en atelier. CM2 - La trousse de Sobelle. Avec moi, les élèves font plusieurs activités sur le VPI. Il s'agit toujours globalement d'activités autour de la phrase (les compter, distinguer les types de phrases, les différents groupes et fonctions dans la phrase…). Ici aussi, j'ai transformé un exercice du livre en devoirs, à corriger le mardi matin pendant l'atelier: Pendant ce temps, un deuxième groupe est en prise avec le 1er jet de la production d'écrit. Cette production figure dans le guide à la page du vendredi, mais j'ai fait le choix de la commencer plus tôt, afin d'avoir le temps de faire un 2ème jet (le jeudi). J'ai créé les grilles de production d'écrit, ne figurant pas dans la méthode, et j'ai prix également la liberté de changer parfois certains énoncés qui ne collaient pas suffisamment, d'après moi, au texte de départ (comme ici, pour le deuxième texte de la période 1).
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Nous avons aimé les personnages. Solène, Rafael, Valentin, Mathis: Nous avons moyennement aimé; il y a un peu de suspense et nous pensons que c'est un peu bête de partir juste à cause d'un bébé. Solène: Je n'ai pas trop aimé parce que je le connaissais par cœur. Charlotte, Lilou, Jessica, Maillys, Théo: Nous avons beaucoup aimé parce qu'il y avait du suspense, de l'aventure. Chloé n'aurait pas dû s'enfuir, en parler avec ses parents. On a adoré quand Chloé a parlé gentiment à son petit frère à la fin. Madie, Lysaline, Warren, Florine, Louciane: Nous avons adoré ce livre parce qu'il y a beaucoup de suspens, beaucoup de disputes. Nous avons adoré quand Chloé écrit à son « Je-me-parle ». Nous avons adoré aussi tous les autres personnages. Sacha, Téo, Milo, Juliette: Nous n'avons pas trop aimé car le livre parle tout le temps de Chloé et pas des autres personnages. Il n'y avait pas trop d'action donc on s'ennuyait un petit peu. Toute mon année de CM2 en grammaire, conjugaison et vocabulaire ! - Orphéecole. Diego, Dorian, Erwan: Nous avons aimé parce que nous aimons les petits frères.
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Il donnera je l'espère à mes CE2 l'envie de lire d'autres livres de Hubert Ben Kemoun, notamment la série des "Samuel". Encore une fois nous en demanderons à notre bibliothécaire, afin que chaque CE2 en ai un à lire pour les vacances de février. Quand aux CM, ils repartiront avec leur roman pour la période 4, Matilda de Roald Dahl. Je leur demanderai d'en commencer la lecture seuls. Période 4 Je "retrouverai" mon groupe de CM et nous lirons ensemble Matilda de Roald Dahl. Les CE2 en écouteront la lecture avant de travailler sur des petits textes implicites dans leur manuel de français CLEO. Ce roman est un pur régal, et je suis vraiment contente de pouvoir le lire avec mes élèves. Mon je me parle cm2 sur. J'utiliserai le dossier pédagogique de chez Gallimard: Nous pourrons visionner avant les vacances le film tiré de ce roman qui est très drôle! Pendant les vacances de Pâques, mes CM1 choisiront un autre roman de Roald Dahl qu'ils liront en partie pendant ces vacances et qu'ils termineront en classe, la lecture de la période 5 étant volontairement courte.
Cela étant fait, on passe à une étude du texte plus poussée, toujours en collectif: Puis, on passe au moment clé du lundi: la transposition. Son principe est expliqué dans le guide, mais ce qui est très important et qu'il faut bien garder à l'esprit, c'est de toujours faire la partie orale avant la partie écrite. Les élèves relisent donc le texte en changeant parfois le temps, parfois la personne. Dans ma classe, chaque élève volontaire lit une phrase, dans l'ordre du texte pour bien garder le sens. Si une phrase ne subit pas de transposition, on la lit quand même, afin de ne pas perdre le fil. Puis, on passe à la transposition écrite. La phase orale et collective est terminée, les élèves passent à l'exercice du jour. Pour cela, ils découpent l'exercice sur leur fiche (une fiche A4 contient tous les exercices de la semaine), le colle sur le cahier et font en dessous. L'exercice du lundi est quasiment toujours une transposition. En début d'année, il y en a qu'un, pour leur laisser le temps de bien comprendre comment ça fonctionne, puis je mettrai un autre exercice par la suite.