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Friday, 12 July 2024

Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative. C'est la condamnation définitive des pratiques scolastiques, où tous les enfants font, au même moment, exactement la même chose. On a beau classer les élèves par divisions ou par cours, ils n'ont jamais les mêmes besoins ni les mêmes aptitudes et il est profondément irrationnel de vouloir prétendre les faire avancer tous au même pas. Les uns s'énervent parce qu'ils piétinent alors qu'ils voudraient et pourraient aller plus vite. Les autres se découragent parce qu'ils ne peuvent pas suivre seuls. Une petite minorité profite ainsi du travail aménagé. Nous avons cherché et trouvé la possibilité de permettre aux enfants de travailler à leur rythme, © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 4 pédagogie QU'EST-CE QUE LA PEDAGOGIE FREINET? • L'ETYMOLOGIE • DES DEFINITIONS UN CHOIX… • UN SYSTEME COHERENT © Patrick ROBO - Pédagogie Freinet Pédagogie Instituionnelle 5 Les composantes du système composantes • LES ELEMENTS DU PARADIGME... Des conceptions... Des valeurs... Des finalités... ChanGements pour l’égalité - Le trépied de la Pédagogie Institutionnelle. • LES ELEMENTS DU SCHEMA EDUCATIONNEL...

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Cette pédagogie repose alors sur trois principes fondamentaux, que Oury appelle « la théorie du trépied »: la dynamique de groupe, la production chez l'enfant (correspondance entre élèves, travail individualisé, journal…), et enfin la psychothérapie institutionnelle. Mais qu'entend-il par « institutionnelle », en clair? Qui dépend d'institutions. Le trepied de la pédagogie institutionnelle . Mais lesquelles? Fernand Oury écrit: « Qu'entendons-nous par ''institutions''? La simple règle qui permet d'utiliser le savon sans se quereller est déjà une institution. L'ensemble des règles qui permet de définir ''ce qui se fait et ne se fait pas'' en tel lieu, à tel moment, ce que nous appelons les lois de la classe, en sont une autre ». C'est donc une pédagogie qui apprend à l'enfant à fonctionner en société, c'est-à-dire à suivre des règles édictées et à rendre compte de sa conduite s'il les transgresse, à prendre part à la vie de la classe notamment en travaillant et en se faisant payer, à devenir acteur de l'apprentissage comme on est acteur de sa vie d'adulte.

On retrouve là une problématique essentielle à laquelle se heurte l'enseignant de nos jours: comment faire vivre le groupe et le sujet dans l'apprentissage, les désirs de chacun se heurtant à la réalité de l'ensemble? Pédagogie Institutionnelle. Il s'agit de prendre en compte la dimension interpsychique de la classe pour que chacun se trouve en situation suffisamment sécure pour exister en tant que sujet apprenant. C'est là où l'édifice de l'institution prend toute sa valeur et sa légitimité; les institutions sont « des opérateurs de triangulation et de médiation » qui ouvrent la relation binaire – on dirait maintenant frontale – en y apportant du symbolique. Elles deviennent des opérateurs fondamentaux permettant « la croissance collective et individuelle des sujets à l'intérieur du groupe classe », des « régulateurs de l'ensemble des échanges sociaux, intellectuels et affectifs de la classe ». En d'autres termes, les institutions sont des « pièges à désir » qui permettent la rencontre avec la loi de l'espace-classe.

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Ce que je pense de ce produit? Ce shampoing se présente dans un grand flacon en plastique souple, de grande taille. Il y a 500 ml de produit. Le packaging est à l'image de la marque et de la gamme: sobre mais joli avec la petite fleur de ricin qui rappelle le produit. La texture est très liquide, voire laiteuse. On a a une matière blanche, que l'on voit en transparence dans le flacon. Avec cette texture liquide, il faut cependant veiller à bien doser le produit et ne pas trop en mettre, car il en faut peu, cependant le goulot permet de bien verser dans la main le shampoing. Son parfum est discrète, végétal, mais très agréable. Avec sa composition toute douce, ce shampoing mousse quand même très bien. Léa nature natessance shampooing réparateur fortifiant ricin. En principe, lors de mes routines capillaires, j'utilise toujours deux shampoing. Je me lave les cheveux deux à trois fois par semaine, et mon type de cheveux s'habitue vite à un produit (je vous parlerais de l'autre shampoing, tout aussi naturel prochainement). J'utilise donc principalement le shampoing réparateur fortifiant de Natessance le dimanche soir, quand j'ai le temps de prendre soin de moi.

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Conseil: Appliquez sur cheveux mouillés, massez en douceur, laissez poser 2 minutes puis rincez soigneusement. Peut être utilisé, au choix, comme premier soin, ou comme second après application préalable de l'huile fortifiante de ricin ou du masque sublimateur pour un résultat optimal. Si les cheveux sont sales, faire deux shampooings (applications) et laissez poser 2 minutes avant de rincer soigneusement.

Ce masque capillaire se présente dans un pot en plastique blanc, toujours dans le thème de la gamme, en retrouvant les petites fleurs de ricin. Contrairement au shampoing, la texture de ce masque est assez épaisse, et j'adore cela. Je ne supporte pas les après-shampoing ou masque trop liquide qui s'appliquent mal et glissent sur vos cheveux. Nous avons affaire ici à une texture baume, épaisse mais pas trop, qui s'applique très bien sur les cheveux. On retrouve le même parfum/odeur que dans le shampoing: végétale et discrète. Après mon shampoing, j'applique le masque sur mes longueurs et pointes. Peu de matière suffise également. Je laisse poser le masque 5 bonnes minutes, faisant ma routine soin du corps en attendant. Ce produit se rince très facilement, et l'élimine bien. Huile de ricin lea nature avis un bonus gratuit. Et la, le combo shampoing/masque s'opère: des cheveux souples, doux, agréables au toucher, nourris, réparés. Un cocktail de réussite. Ils sont lisses (ok je ne frise pas, mais je sent qu'ils sont lisses). Mes cheveux se démêlent assez bien ( et si jamais, j'aide la chose avec un spray démêlant dont je vous parle aussi prochainement).