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Monday, 5 August 2024

Tout particulièrement, les troubles du langage écrit sont encore trop souvent mal identifiés et mal reconnus. c'est bien, une petite polémique, cela aura au moins le bénéfice de mettre en exergue cette information que je considère comme cruciale pour ceux dont le HQI hétérogène leur méritera une étiquette de type "non, vous n'êtes pas surdoués puisque vous n'atteignez pas le score de QIT de 130" et on ne sait pas comment vous aider " de se poser la bonne question du type je suis potentiellement HQI car mon QI verbal est supérieur ou égal à 130 et que ma courbe de QI corresponds à la courbe prédominante chez les HQI. et si les indices (IRP, IVT, et IMT)sont "anormalement" bas/ICV, c'est peut être tout bonnement parce que j'ai un DYS sous jacent non diagnostiqué(-cable) par le praticien de santé en face de moi (médical ou paramédical) car ne connaissant pas cette problématique de façon suffisamment fine, ou parce qu'il y as une comorbidité (multi dys)qui brouille les cartes, ou encore que le dys est partiellement compensé par mon HQI (les DYS pouvant être considérées comme développementale).

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je vous passe le détail des dysphasies, mais sachez qu'il existe des dysphasies phonologiques-syntaxiques (enfants ayant du mal à s'exprimer), des troubles de production phonologiques (enfants parlant mais avec déformations et répétitions), des troubles lexico-syntaxiques (enfants parlant mais avec difficultés de mémoire et difficulté de construction de phrases), des troubles réceptifs (liés au décodage) et des troubles sémantiques-pragmatiques (peu visibles au début puis difficultés à faire des phrases complexes). Pour résumé, les dysphasies, sauf cas particuliers, ne sont pas liées à un retard mental. Par contre, si le l'évaluateur utilise un test à base de langage, il est clair que l'enfant va se retrouver avec une étiquette de retard mental, c'est du bon sens. Dysphasique et surdoué caractéristiques. Ce sont des enfants avec souvent des problèmes de repérage dans l'espace et l'apprentissage, surtout en maths, peut être ralenti par une mémoire à court terme défaillante. Le dysphasique, comme tout enfant « dys », tend à se replier sur lui même.

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3 ans d'orthophoniste et HQI. La 1° année de maternelle, on appelait sa soeur pour savoir ce qu'il disait, et parallèlement, il savait écrire tous les prénoms de sa classe. Lors du passage anticipé en GS, le problème de la prononciation est devenu urgent. En accord avec le jardin d'enfant, il a loupé deux après midi par semaine, et on a travaillé tous les jours à la maison. Il y avait des listes de mots et des gestes à faire avec les mains pour identifier les sons. A priori, lui qui reconnaissait une musique dès les premières notes, ne distinguait pas certains sons, et ne savait pas en reproduire d'autres (comme le "R", qui était totalement absent). On a fait vérifier plusieurs fois l'audition, mais non. Dysphasique et surdoué 1997. J'ai un frère dyslexique qui avait des problèmes de langage. Là aussi, cette piste n'a rien donné. Aujourd'hui, il va avoir 10 ans; il est en CM2. Il y a encore quelques "loupés" comme "stric teaseuse"(elle porte le stric minimum), ou bien il y a eu le "langage corse" (pour morse). Mauvaise audition, ou idée préconcue sur certains mots?

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Ce besoin est identifié sous le concept de " Besoins Éducatifs Spéciaux " BES (Spécial Éducational Needs). Un des premiers rapports (Warnock, 1978) estimait que la proportion d'enfants à BES était de 20%. Une enquête (2) plus récente réalisée dans l'Union Européenne par l'European Association for Special Éducation montre que 16 à 24% des élèves en Europe ont des Besoins Éducatifs Spéciaux parce qu'ils présentent des difficultés d'apprentissage. Ce rapport différencie trois types d'élève en situation " d'échec scolaire " en fonction des causes de leurs difficultés: · 2-3% ont une déficience avérée: sensorielle, motrice, mentale, autisme. · 4-6% ne souffrent pas des déficiences précédentes, mais présentent des " troubles développementaux spécifiques des apprentissages " (dyslexie, dysphasie, dyspraxie…). 💎L’intolérance aux « bruits »chez les surdoués, les haut-potentiel et les hypersensibles... - YouTube. · 10-15% ont des retards dont les causes sont attribuées à des déterminants, économiques, sociaux, culturels, psychologiques, pédagogiques. En France, les enfants du deuxième groupe ( troubles spécifiques des apprentissages) SOIT TSA en abrégé sont très peu identifiés et inclus dans le groupe trois, groupe des élèves en difficulté scolaire.

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Ce trouble peut se manifester chez les enfants par un certain nombre de comportements différents. Il est impossible que cette liste couvre toutes les manifestations! Voici quelques signes courants indiquant que votre enfant pourrait souffrir de TDAH: difficulté à se concentrer ou à suivre des instructions; difficulté à se conformer aux normes sociales, comme ne pas écouter lorsque quelqu'un s'adresse directement à lui (au lieu de cela, il regarde dans le vide); agitation lorsqu'il reste assis pendant une période prolongée. Au niveau réceptif (compréhension du langage): Les mots les plus difficiles pour de nombreuses personnes sont des concepts abstraits comme la démocratie ou la philosophie. Ceux-ci peuvent être difficiles à comprendre et à acquérir (par exemple, similaire). DYS ??? Et si votre enfant était surdoué ? - Françoise Quencez. « Incompétent » est un mot dur. Ne comprend pas ou ne différencie pas tous les mots d'interrogation (par exemple, où, quand, comment), les concepts temporels (avant/après) et les termes spatiaux tels que haut-bas gauche sur droite, etc. Pouvez-vous suivre le rythme des phrases longues et compliquées?

Oui, tout cela est vrai mais curieusement ces caractéristiques correspondent aussi à celles d'enfants au fonctionnement cérébral différent, les enfants « surdoués » et Alex et Aurélien ont finalement été reconnus surdoués. Alors qu'est-ce qui distingue les enfants surdoués? Dysphasique et surdoué test. Eh, bien ce sont des enfants qui vont souvent avoir les caractéristiques du TDAH[1] mais qui vont présenter en outre une hyper émotivité et une façon différente d'apprendre. Voici les signes d'appel pour reconnaître ces enfants particuliers et je souligne en rouge ceux qui se recoupent avec le TDAH. Quelques signes, non exhaustifs, pour reconnaître les enfants surdoués Précocité dans certaines acquisitions Empathie, lucidité, sens de la justice Intérêt, curiosité, humour Difficulté face à l'effort Hypersensibilité Maturité intellectuelle, mais immaturité affective Anxiété (angoisses existentielles, troubles du sommeil) N'écoute pas les consignes A une grande mémoire Veut comprendre A besoin de faire plusieurs choses à la fois Donne l'impression de ne pas écouter.

EN GROS, c'est comme cela en france et les forumeurs ne le savent peut etre pas tous, j'espère que cela peut être dit sur un forum sans que personne ne se sente agressé. A savoir qu'un problême complexe doit être évalué par une équipe multidisciplinaire, manifestement, l'intrication d'un HQI avec un DYS est TRES COMPLEXE. Par contre, les adultes sudoués ont été eux même enfants, or à mon époque, ce type de diagnostic n'était ni évoqué ni de ce fait posé! L'immense majorité des études sont actuellement faite chez les enfants, de ce fait, on peut se brosser pour trouver des éléments clefs ne posant aucun soupçon de validité chez l'adulte (taille des effectifs, sérieux des équipes en terme de biais de recrutement, validité des bilans) par exemple, on se base toujours sur les étude de Terman pour parler d'un suivi à long terme des enfants hp devenus adultes(il faut juste savoir que cette étude remonte aux années 1920) et là je ne parle que d'une étude de suivi, pas d'une recherche sur des sujets aussi pointus que celui dont on parle sur ce topic.

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