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"Parfois on met du temps à aimer un film", dit la troublante Talulah. Celui-ci, on l'aime tout de suite. Mikhaël Hers nous transporte avec délicatesse au cœur des années 80 et nous propose un voyage intemporel plein d'espoir et de fraternité. Des emotions qu on transmet par smartphone sous. L'école du bout du monde (vo) (VOST) Synopsis: Un jeune instituteur du Bhoutan est envoyé dans la partie la plus reculée du pays. Loin de la ville, le quotidien est rude, mais la force spirituelle des habitants du village transformera son destin. Critiques: Un film initiatique de toute beauté, dont la vraie richesse est l'humilité. Le résultat est à la hauteur de cette aventure hors norme: ce film, dont on sort avec une envie irrépressible de tout lâcher, de jeter son smartphone et de s'enfuir loin de tout pour aller caresser des yaks et partir à la rencontre d'enfants merveilleux et d'éleveuses solaires chantant divinement, fait un bien fou. Le parisien Entre les formidables panoramas sur des cimes enrobées de nuages, des pâturages infinis, la modestie des habitats, l'Ecole du bout du monde offre une carte postale idéale pour qui rêve de quiétude et de frugalité.
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Cette nouvelle orientation des politiques éducatives répond de fait mal aux trois questions très simples qui se posent à tous les systèmes scolaires, dans toutes les sociétés: qu'est-ce qu'on transmet, à qui on le transmet et comment on le transmet. Et ce n'est pas la seule suppression des notes en primaire qui permettra de réduire les inégalités d'apprentissage entre les élèves. C'est pour cette raison que le GRDS n'a pas signé l'appel à l'initiative de l'AFEV. Compétences : chercheurs et praticiens parlent-ils de la même chose ? - Page 3. En revanche, mes recherches personnelles sur les nouvelles politiques d'insertion qui se mettent en place pour les diplômés de l'enseignement supérieur me permettent de dire quelques mots sur cette notion que tout le monde a le plus grand mal à définir, mais qui est très en vogue en ce moment à l'université: « compétence ». Il s'agit d'une catégorie de pensée qui est explicitement issue du monde productif et qui s'est imposée depuis près de 30 ans au système éducatif. Les enseignants du supérieur qui voient arriver depuis quelques années cette notion auraient d'ailleurs de précieux conseils à recevoir des professeurs des écoles qui ont dû être les premiers à se voir imposer cette nouvelle rhétorique dans les programmes scolaires.
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Des écolos bobo qui ont les moyens de vivre paisiblement et qui souhaitent préserver leur intérêt personnel, - Celles des personnes qui n'ont rien à voir avec le dossier et qui sont téléguidées par deux personnalités politiques, deux députés de l'Ouest qui ne regardent que leur intérêt ponctuel contre mais pas avec les Réunionnais. Deux députés qui excellent dans l'exercice de critiquer et de diviser les Réunionnais. Pour conclure, nous pouvons nous poser la question de la légitimité de ce rapport. Etant consultatif, le Commissaire enquêteur était-il dans l'obligation d'aller dans le sens de la manipulation de l'information par des politiques et des écolos bobo. Reste au Préfet à prendre les mesures nécessaires pour rassurer les riverains sur ce projet, comme l'a demandé le Président de Région. Des emotions qu on transmet par smartphone choisir. Thierry Carron (Saint-Leu).
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Pour ma part, c'est un système empirique, une somme de connaissances et de techniques que l'élève doit acquérir de façon progressive. Fixer des compétences très tôt, c'est créer des paliers qui n'ont à mon sens aucune signification. La densité des programmes scolaires impose que nous validions des "supposées compétences" et que nous ne puissions y revenir dessus. Des emotions qu on transmet par smartphone 2. Et que dire des compétences comportementales... en phase d'apprentissage elles n'ont aucun sens. Sauter vers: Permission de ce forum: Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum
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"Compétence" est un gros mot. D'abord, pour quelqu'un qui a de l'oreille, ça s'entend tout de suite. Ensuite, cette notion est imposée par l'autre monde (entreprise, politique, mafia, que sais-je encore? Bref, tous ceux qui n'ont pas envie de "culture" -gros mot). Vidéo - Ariana, nouvelle princesse du street dance. Enfin, on nous impose ce vocable, qui apparemment déplaît à beaucoup d'entre nous (et pas que le vocable): de quoi les incompétents se mêlent-ils? LouisBarthas Érudit Concevoir l'école comme lieu d'acquisition de compétences c'est avoir une vision étroitement utilitariste de la culture, sa négation comme élément essentiel de ce qui fait l'humain. Les livrets de compétences ne sont pas seulement encombrants, ils sont porteurs d'une représentation de la formation de l'enfant qui fait fi de son expérience humaine.
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Le développement du street dance à La Réunion C'est le deuxième concours de la sorte que Julinho organise. Durant le premier confinement, il a eu l'idée de lancer un challenge pour reproduire, via les réseaux sociaux, une chorégraphie qu'il avait élaboré. Le succès a été immédiat. Il a donc décidé de reproduire l'évènement et un troisième concours est en préparation avec une nouvelle marque. Cinema Le Goyen AUDIERNE : Progammation des jours suivants. Pour Julinho, la victoire d'Ariana est le symbole de la nouvelle génération qui explose dans son art. "À La Réunion, le street dance se développe. Il y a une nouvelle génération qui arrive. J'espère que ça va durer" indique-t-il.
Le problème avec la notion de compétence est qu'elle opère une double mystification: 1. Cette notion entend substituer la représentation verticale de la hiérarchie entre savoirs et pratiques à une représentation horizontale de cette hiérarchie, comme le disait la sociologue Lucie Tanguy. La représentation verticale du rapport savoir/pratique organise largement aujourd'hui le système scolaire, par exemple dans l'opposition général/professionnel. Et, au prétexte mensonger d'une lutte contre les inégalités, une partie des réformateurs scolaires cherchent à inverser ce rapport. D'un point de vue philosophique, il y a là quelque chose d'intéressant après tout. Le souci, c'est que cette nouvelle vision des choses est de nature à flouer (au double sens du terme) les savoirs scolaires: ils deviennent moins visibles, on les dit moins recherchés dans les processus d'apprentissage puisque désormais on cherche à faire « émerger des compétences » … Et finalement, l'école se voit disputer par le monde des entreprises son monopole de la transmission des savoirs et de vérification des acquisitions.
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