Appartement Pour Location A Rabat | Compétence D1.2 | Dossier Numérique De Compétences
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3 – Élaborer une stratégie de développement et de valorisation des compétences professionnelles – DOMAINE D3: Organiser des collaborations professionnelles avec le numérique Compétence D3. 1 – Organiser un travail collaboratif en utilisant les technologies numériques Compétence D3. 2 – Coordonner et animer des activités collaboratives dans un environnement numérique Compétence D3. 3 – Adapter, modifier et transmettre des données en respectant l'interopérabilité dans un contexte de travail collaboratif professionnel – DOMAINE D4: Maîtriser la sécurité de l'information et des systèmes d'information Compétence D4. 1 – Maîtriser les processus d'une politique de sécurité pour participer à sa mise en place Compétence D4. 2 – Distinguer les acteurs de la mise en place de la politique de sécurité et identifier leurs responsabilités légales Compétence D4. 3 – Identifier et hiérarchiser les informations afin de les exploiter de façon adéquate Compétence D4. Dossier numérique de compétence - 804 Mots | Etudier. 4 – Évaluer la sûreté des procédures et connaître la limite des outils permettant de traiter l'information, selon le lieu et le mode d'accès Compétence D4.
» Compétences compréhensives Le choix est porté de définir avec précision les compétences compréhensives en déclinant les différents aspects en jeu: poser le cadre conceptuel des compétences compréhensives, la lecture visuelle, la reproduction numérique, la lecture numérique, la lecture critique et la dimension socio-affective de l'échange. DESCRIPTION DES DOMAINES – DOSSIER NUMÉRIQUE DE COMPÉTENCES C2I. Compétences numériques de base Au-delà des compétences compréhensives, un enjeu de 4 sujets spécifiques relatifs aux compétences numériques de base est à prendre en compte: l'hypertexte, l'interactivité, la virtualisation des données et la virtualisation des échanges d'informations. Compétences manipulatoires Enfin, et seulement enfin, les compétences manipulatoires sont évoquées sous 4 grands axes: la création, la communication, la recherche d'information et l'environnement numérique. Analyse des référentiels existants Des tableaux et grilles viennent ensuite positionner les compétences numériques de base ainsi qu'une analyse comparative des principaux référentiels existants: Le Passeport Internet Multimédia (PIM) Le Certificat de Navigation sur Internet8 (CNI) Le Brevet Informatique et Internet (B2i) Ecole et Collège Le Certificat Informatique et Internet (C2i) de niveau 1 Le Permis de Conduire Informatique Européen (PCIE) Le Brevet Informatique et Internet (B2i) Adulte.
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Pour ce faire il faut identifier tous les risques en estimant leur gravité et leurs répercussions afin de trouver les mesures à mettre en place dans le cadre de la politique de sécurité de l'entreprise. Cela peut notamment passer par la charte sur les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) ainsi que la formation des employés qui doivent néanmoins respecter un certain équilibre entre la vie privée et professionnelle. Le problème des données personnelles ou professionnelle se pose alors: s'il n'est pas mentionné sur des données (mail, dossier sur le bureau) qu'elles sont personnelles alors l'employeur peut consulter ces données. Pour exemple, des propos déplacés envers des supérieurs peuvent entraîner un licenciement. Dossier numérique de compétences le. L'employeur doit alors mettre en place des mesures de sécurité qui concilient personnel et professionnel. Par exemple, il sera compliqué de prévoir des mesures empêchant l'utilisation d'un smartphone dans le cadre personnel à partir du moment où il est accepté dans le cadre de l'entreprise.
» L'association poursuit actuellement ce chantier des compétences numériques par la mise en place d'un Groupe d'Analyse de Pratiques Professionnelles en vue de l'élaboration d'une méthodologie d'accompagnement des professionnels du numérique (animateurs multimédia, EPN…). Accès à l'article sur NetPublic Licence: Creative Commons by-nc-sa An@é L'association, fondée en 1996, à l'initiative de la création d'Educavox en 2010, en assure de manière bénévole la veille et la ligne éditoriale, publie articles et reportages, crée des événements, valorise les innovations, alimente des débats avec les différents acteurs de l'éducation sur l'évolution des pratiques éducatives, sociales et culturelles à l'ère du numérique. Ressources - Les plus lus Choisissez parmi les thématiques et les dossiers