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Monday, 12 August 2024

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Voici l'album de cette période que je traite à la façon Narramus: "LA COULEUR DES EMOTIONS ". Je le travaille avec les M. S et G. S. Un superbe album mais avec du vocabulaire et des expressions très difficiles. Quand je travaille un album je le fais en profondeur, à l'oral et à l'écrit. Il est le fil conducteur de ma période. Là, je vous mets à disposition tous les docs que j'utilise pour aborder cet album. A noter toute les images du vocabulaire ont été empruntées à d'autres blogs. SEQUENCE DE TRAVAIL Séance 1: en groupe de 6 élèves maxi La Séance 1 est une séance type que je refais pour tout le livre. J'avance 2 pages par 2 pages. La séance 1 commence à « Voici le monstre des émotions » et je la termine à « Comment veux-tu t'y retrouver? La couleur des émotions narramus film. ». Mémorisation du vocabulaire: 1. Verbalisation de la démarche aux enfants. Consigne: « Avant de lire l'histoire« La couleur des émotions », nous allons d'abord voir tous les mots que nous allons apprendre. C'est important de bien connaître ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter.

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Voici le premier album sur lequel je vais travailler cette année dans le cadre du projet "couleurs". Il est exploitable avec des élèves du cycle 1 au CE1. A savoir que dans mes tapuscrits, je ne mets jamais les illustrations, je ne montre pas non plus celles de l'album car je veux obliger les enfants à se faire le "film" de l'histoire dans leur tête. Voici comment je vais procéder: 1 Élèves en capacité, fiche 1 Tous: Observation de la couverture et émission d'hypothèses en dictée à l'adulte ou individuellement. Matériel: Album Fiche 1 et 2 2 Première partie de l'histoire: lecture jusqu'à « d'accord » Que connaissez-vous comme « émotions »? 1ère émotion: la joie. "LA COULEUR DES EMOTIONS " Album de la période façon Narramus (M.S et G.S) - La classe de Gégé. Quelle couleur donneriez-vous à la joie? L'auteur a choisi le jaune. Chaque élève découpe des images ou des mots de choses qui le rende joyeux et vient le coller sur la feuille. Vérification dans l'album. On entoure tout ce qui est commun entre les élèves et l'album. feuille grand format jaune magazines ciseaux 3 Idem tristesse Matériel: bleu 4 Idem colère Matériel: rouge 5 Idem peur Matériel: noir 6 Idem sérénité Matériel: vert 7 Lecture de l'album complet Tapuscrit = coller les illustrations Matériel: Fiche 4 et 5 tapuscrit 8 théâtralisation 9 Lecture du livre complet par la maîtresse et/ou les élèves en fonction du niveau Coller les étiquettes mots dans les bouteilles Matériel: Fiche 3 bouteilles découpées dans du papier coloré 10 Production d'écrits.

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Consigne: « Je vais raconter la suite de l'histoire pour vous aider à bien la mettre dans vos têtes ». 4. Un élève raconte la suite de l'histoire. Consigne: « Qui veut raconter comment il imagine l'image? Attention, les autres ne doivent pas l'interrompre, ni lui couper la parole. » « Quand il aura fini, vous pourrez corriger ou ajouter ce que vous voulez ». 5. Imaginer la suite: les élèves imaginent la suite et se justifient. 6. La couleur des émotions façon NARRAMUS (La classe de Luccia !) | La couleur des émotions, Émotions, La classe de luccia. Lecture de la deuxième suivante: celle de la joie. On procède de la même façon: 1. Puis à tour de rôle, chaque élève raconte la suite de l'histoire. Et enfin on imagine la suite de l'histoire. Autres séances: Révision et ancrage du vocabulaire et du texte: On revient sur l'album régulièrement par exemple en regroupement, on révise le vocabulaire et le texte. Jouer l'histoire à l'aide des marionnettes: en groupe de 6 élèves maxi. On peut imaginer que chaque enfant joue un rôle: un joue le monstre bariolé du début de l'histoire; un joue la petite fille; un joue le monstre de la joie; Un autre le monstre de la tristesse… Interroger les enfants sur leurs émotions: Consigne: « Pourquoi es-tu joyeux?

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Et je me demande si je ne vais pas me laisser tenter par leur tout dernier pour les PS avec le machin. A suivre … je vous raconterai comment cela a marché pour ma classe:-))

C'est important de bien connaître ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter. Montrer le logo représentant la boîte. Chaque fois que vous verrez cette image vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots. 2. Dans l'histoire on verra des... : ranger bien ce mot dans dans la boîte avec l'image pour vous en rappeler 3. Cacher l'image Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Est-ce que vous voyez la photo de....? 4. Montrer de nouveau l'image. À La Manière De Narramus – Meteor. ​Même chose avec les autres mots de vocabulaire Séance 2 1. Je vais vous lire le début de l'histoire mais je ne vais pas vous montrer les images tout de suite parce que je suis sûr que vous pouvez la fabriquer vous même en faisant apparaître dans votre tête les images de ce que je dis. Ensuite je vous montrerai l'image de l'album que vous pourrez comparer avec la votre. Texte de la première page avec logo « l'enseignant lit » Cette image signifie que je vais lire les mots en vous montrant ce que je lis. Montrer le logo: l'enseignante raconte.

Au mois de SEPTEMBRE, nous avons travaillé sur la rentrée mais surtout sur les émotions qu'elle génère. Nous avons exploité l'excellent livre de ANNA LLENAS "Le monstre des couleurs" ainsi que "Le monstre des couleurs va à l'école" (qui est un peu plus complexe pour les petits). Ces 2 livres sont très bien illustrés et nous ont permis de faire beaucoup de langage oral et écrit, de jeux mathématiques, d'arts visuels et même de l'EPS. En motricité, nous avons fait une séance de tri des couleurs et une autre sur les mimes. En s'appuyant sur le grand livre pop up, on se déplace au pays de la joie (explosition de joie! La couleur des émotions narramus 2. ) puis au pays de la tristesse (tête basse, bras le long du corps, marche lente... ). Les enfants ont beaucoup de plaisir à mimer les émotions. En pâte à modeler, on redonne son sourire au monstre... ou pas! Capture_d__cran_2020_11_15___18 ` Dans les boîtes à compter, nous trions les reproductions d'oeuvres d'art selon les émotions des personnages. Au préalable, nous avons projeté ces reproductions d'oeuvre sur grand écran pour permettre aux enfants de s'exprimer.