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Ils ont ensuite élaboré une proposition concrète et originale de mise en œuvre du sujet d'étude sur « Vivre à Alger au début du XXe siècle ». Cours et démarche: La Troisième République, un régime, un empire colonial (docx, 2. 00 Mo) Diaporama: La Troisième République: un régime, un empire colonial (pptx, 117 Mo) Documents élèves (pptx, 29 Mo) Fiche de prise de notes élèves (docx, 2. 31 Mo) Fiche d'activités (docx, 756 Ko) Diaporame: Alger - documents élèves (pptx, 37 Mo) Alger - Fiche d'activités (docx, 16. 34 Ko) Thème 1: La métropolisation, un processus mondial différencié Francesco Belcastro, Christophe Cafarelli, Isabelle Cardi, Virginie Crupel et Yolaine Guisolia proposent une introduction au programme puis une mise en œuvre concrète, accompagnée de fiches d'activités élève ainsi que d'une évaluation, du premier thème du programme de géographie. Introduction générale géographie (pptx, 7. Cours histoire 1ère fois. 92 Mo) Diaporama: La métropolisation (pptx, 9. 07 Mo) EDC Londres fiche élève (docx, 3. 33 Mo) EDC Londres fiche élève (pdf, 582 Ko) Typologie fiche élève (docx, 17.
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Durant la guerre, il réalise des dessins dont 16 sont exposés à Dresde dès 1916, sa vision romantique de la guerre qui « sublime » les hommes disparaît au profit d'une vision réaliste et froide. Les dessins qu'il fait exposer en 1916, sont d'une telle violence qu'ils choquèrent par leur crudité en rupture avec la vision de la guerre donnée par la propagande. « La guerre, c'est le retour à l'animalité: la faim, les poux, la boue, ce bruit infernal… En regardant les tableaux d'autrefois, j'ai eu l'impression qu'on avait oublié un aspect de la réalité: la laideur » Démobilisé à la fin de la guerre et fortement traumatisé, il réalise entre 1921 et 1924, il réalise une série de 50 gravures « Der krieg (la guerre) » réunis dans un portfolio et publié à 70 exemplaires. Cette série de gravure tout comme son tryptique du même nom réalisé entre 1928 et 1931 lui permit d'exprimer son Pacifisme et toute la cruauté et l'horreur de la guerre. Cours Histoire à télécharger (Faculté, Licence, Master Université). «J'ai étudié la guerre de très près (…). J'ai choisi de faire un véritable reportage sur celle-ci afin de montrer la terre dévastée, les souffrances, les blessures…» «Il me fallait y être à tout prix.
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Qu'est-ce que la révolution industrielle? Entre 1850 et 1940, l'Europe puis d'autres pays comme les Etats-Unis et le Japon connaissent une formidable croissance économique grâce à l'industrialisation de leur économie. Ce phénomène, fondé sur deux révolutions industrielles importantes a entraîné la transformation de la société. Face à l'apparition d'inégalités sociales, de nombreuses réflexions ont été développées afin d'améliorer la société. La fin du XIX ème siècle est marquée par deux révolutions industrielles qui ont permis une forte croissance de l'économie. Histoire 1ère STMG – Mon classeur numérique. Révolution industrielle: phase d'intense transformation de l'industrie, caractérisée par l'utilisation de nouvelles techniques, le développement de nouvelles branches d'activité et une forte croissance de l'activité. Croissance économique: augmentation durable et irréversible de la production. Elle s'accompagne de transformations dans l'organisation de l'économie. Cette révolution industrielle concerne essentiellement le Royaume-Uni dans la deuxième moitié du XVIII ème siècle.
_ Les grandes puissances coloniales en 1914 sont: * le Royaume-Uni, c'est la plus grande puissance coloniale: sur son Empire, « le soleil ne se couche jamais ». Cours histoire 1ère 2. Elle a des possessions en Afrique, en Inde, Asie du Sud-Est, Australie, Canada…). * La France a également un Empire important, centré sur l'Afrique Noire, le Maghreb et l'Indochine. * L'Allemagne qui s'est lancée tardivement dans la course coloniale, a seulement quelques colonies en Afrique et en Océanie (Nouvelle Guinée). _ D'autres pays européens ont un Empire colonial comme le Portugal (Angola, Mozambique en Afrique), l'Italie (Libye, Erythrée, Somalie en Afrique), la Belgique (Congo Belge) et les Pays-Bas en Océanie (Indes Néerlandaises) et en Amérique (Surinam).
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La plante peut alors stopper sa croissance, présenter des signes de flétrissement et, à terme, dépérir. Les jeunes plants ayant un système racinaire encore fragile sont plus particulièrement et rapidement vulnérables. De plus, les larves peuvent causer des blessures, fragiliser le végétal et favoriser indirectement le développement de maladies cryptogamiques (champignons et bactéries). Les végétaux les plus sensibles à une attaque de sciarides sont les plantes d'intérieur ou de serre en pot, les jeunes pousses ou les semis. Une plante mature, installée depuis longtemps et en bonne santé, sera à l'inverse moins sensible à la mouche du terreau. Cet indésirable apprécie particulièrement les environnements chauds et humides, les terres fraîches riches en matière organique. Ce sont donc surtout les plantes qui apprécient l'humidité qui sont susceptibles d'être ciblées. Mouche des fleurs codycross en. En cas de doute, inspectez le substrat de la plante: les adultes sont visibles à la surface et s'envolent dès qu'ils sont dérangés.
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