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2 Attention aux interactions médicamenteuses Selon la très sérieuse Mayo Clinic, l'argent colloïdal présente des risques importants d'i nteractions médicamenteuses avec certains traitements. La pénicillamine (antirhumatismal) ainsi que les quinolones, tétracycline (antibiotiques) et la thyroxine (traitement de l'hypothyroïdie) en font partie. L'argent colloïdal diminuerait leur absorption dans l'organisme, les rendant donc moins efficaces. 3 En conclusion, les bienfaits de l'argent colloïdal ne semblent pas contrebalancer ses risques, selon les autorités. Les études citées de part et d'autre se répondent, sans que l'on puisse parvenir à un consensus scientifique autour de l'utilisation de l'argent colloïdal. 📰 COVID-19: l'argent colloïdal, un remède efficace tuant tous virus et toutes bactéries ?. En conséquence, nous concluons en déclarant que tout usage d'argent colloïdal autre qu'externe est un choix individuel.
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La concentration en argent d'une suspension colloïdale s'exprime en ppm (parties par million): un litre de solution à 1 ppm contient 1 milligramme d'argent. L'argent colloïdal possède de nombreuses propriétés thérapeutiques. Cet antiseptique à large spectre a été massivement employé en médecine jusqu'au début des années 1940. Après la découverte de la pénicilline, il a cependant été progressivement abandonné au profit des antibiotiques de synthèse. Or et argent colloidal stock. Aujourd'hui, face au problème posé par l'apparition de souches bactériennes multi-résistantes, l'argent colloïdal connaît un regain d'intérêt. Un antibiotique naturel L'argent possède des propriétés bactéricides et germicides connues depuis l'Antiquité. Grecs, Romains et Perses stockaient boissons et aliments dans des récipients en argent afin qu'ils conservent leur fraîcheur plus longtemps. Au IV e siècle avant notre ère, le médecin grec Hippocrate, considéré comme le « père de la médecine », préconisait la fleur d'argent pour la désinfection des plaies.
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La posologie par voie interne est de 1 cuillère à thé 1 à 3 fois par jour ou tel que recommandé par un praticien de la santé. Il est préférable de le consommer avec une cuillère en plastique (pas de métal), et en-dehors des repas. L'argent colloïdal est un remède simple, naturel, et issu de pratiques ancestrales. Aujourd'hui encore, profitez de ses bienfaits pour garder la forme au quotidien!
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« L'argent colloïdal véritable » est une « dispersion », il n'est donc pas aussi transparent que l'eau (argent ionique dans ce cas), mais a jaune paille transparent. Un autre facteur important à considérer est concentration en ppm (parties par million): Pour l'argent colloïdal véritable, la concentration optimale doit être maintenue entre 10 et 20 ppm pour éviter l'agglomération des particules. Actuellement, il existe très peu de produits sur le marché avec des particules inférieures à 1 nanomètre, et les plus petites particules d'argent jamais enregistrées, mesurant seulement 0, 6213 nanomètre (nanomètre), sont produites par la société italienne Santé Naturels®, dont La composition des particules est d'environ 80%.
En vocabulaire - demander régulièrement à réexpliquer un mot qui se trouve sur le mur de mots - étudier un des mots: voir chez Lala - comme support lexical. Mon mur de mots comporte désormais beaucoup de mots autour du lexique de la voile puisqu'on suit le Vendée Globe, et je donne des sujets autour de la voile ou de la mer en jogging d'écriture, pour lesquels je demande parfois aux élèves d'être plus précis, le mur de mots est alors un excellent référent. Le mur des activités ce2 maths. - le mur des mots ennuyeux (voir sous la photo), ou des mots fatigués (voir chez Mallory chez Alet, et chez Cenicienta) pour travailler les synonymes, et enrichir les écrits de nos élèves. - carte d'identité du mot chez Ermeline, avec d'autres précieuses activités autour du mur - pour y poser le mot du jour - des activités en MS chez Vivideclasse avec de très belles chouettes étiquettes mots! En grammaire - comme support pour une nature de mot. Ex: "trouver un nom dans le mur de mots" - carte d'identité avec la nature du mot chez Ermeline, une exploitation riche du mur de mots - écrire des phrases en piochant des mots sur le mur de mots et en respectant les fonctions dans la phrase, une jolie activité de grammaire et écrit pour les CP chez la classe d 'Ameline aujourd'hui!
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Je suis abonnée aux articles du blog de " La classe de Karine ", une québécoise, et j'adore ce qu'elle propose. Voici une nouvelle idée que je compte bien reprendre: le coin « je peux ». Il s'agit d'activités libres que les élèves peuvent faire lorsqu'ils ont terminé leur travail obligatoire. Jusqu'à maintenant, je n'avais rien mis en place dans ma classe de CM. Les élèves pouvaient soit aller à la bibliothèque soit faire un dessin libre sur papier brouillon. Rien de transcendant donc… A vrai dire je ne voulais pas m'encombrer à trouver des activités et en plus les corriger par la suite… Et là je tombe sur l'article de Karine qui me donne un autre aperçu de ce qu'on peut proposer aux élèves. Des idées qui font réfléchir mais qui restent ludiques: simples, rapides, efficaces. Le mur des activités ce document. Du coup, j'ai repensé à toutes les activités que j'avais mises de coté faute de temps ou d'idée d'utilisation. Ce sont des activités rapides à faire puisque parfois ils n'ont que 5 min de temps libre. Il s'agit d'activités complètement facultatives car je ne veux pas pénaliser les plus lents.
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Séance 3: Qui me ressemble? Les goûts en commun. Les élèves vont essayer de trouver dans la classe des élèves qui ont les mêmes goûts qu' un sujet après l'autre en plusieurs fois. Objectifs: Interagir avec les autres, se connaître et s'intéresser aux autres. Coopérer 1) Nommer les animaux. 2) Chacun choisit son animal préféré le découpe et le colle. 3) Au signal partir à la recherche d'un enfant qui a le même animal sur sa feuille. 4) Ecrire le prénom de l'enfant à l'endroit prévu sur la fiche. Le mur en arts visuels – CM1/CM2. L'enseignant peut un enfant semble être seul à faire un certain choix, il peut discrètement faire ce choix afin d'éviter que l'enfant n'ait personne. A la fin de l'activité, il est possible de faire un récapitulatif des goûts de la classe sous forme de tableau ou de graphique (lien avec les mathématiques). On peut compléter avec cette activité: La ruche de la classe Clic sur l'image! Séance 4: Nos règles d'or Objectifs: Communiquer avec les autres. Coopérer 1) Débat: Commencer par une discussion sur ce que pourraient être les règles de vie de la classe.
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Le tableau de bord J'accorde une grande importance aux rituels car ils me permettent d'instaurer la répétition des notions, qui va aider à la mémorisation, qui va soutenir l'acquisition. Ils représentent 25 minutes à 30 minutes sur mon emploi du temps, tous les matins en arrivant en classe. J'ai dédié un tableau à mes rituels qui reste affiché toute la journée. Première étape: On donne la date et on la coche dans le calendrier affiché. C'est la construction du temps qui passe. Parfois on prend le temps de compter le nombre de jours restant avant les vacances, le nombre de jours passés depuis la rentrée. On prend le temps de regarder les anniversaires du mois, on souhaite l'anniversaire du jour! Les élèves sortent leur cahier du jour et écrivent la date, puis « écriture » selon la mise en page imposée. Je passe encore dans les rangs pour vérifier et accompagner certains élèves. Le mur des activités ce document sur le site. Certains de mes élèves ont encore des difficultés avec la gestion de l'espace sur le cahier, et ont de grosses difficultés d'écriture.
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» « Pourquoi AFFREUX n'est pas un nom ici? … Ah oui parce que ça dit comment est le bruit, ça donne une information sur le bruit, oui c'est ça… » autant d'opportunités pour revenir sur les notions en cours et les fixer, tous les jours en s'appuyant sur la répétition. Je vais faire évoluer « la phase du jour » pour la prochaine période. Mes élèves ont besoin de progresser en production d'écrit. Donc à partir de la période 4, c'est eux qui vont construire la phrase, à partir d'une image. « La phrase du jour » deviendra « l'image du jour ». Je serai là pour étayer et les aider à améliorer leur phrase commune. Mur des mots Archives - Lutin Bazar. « Bon les enfants, c'est un peu simple, là. On ne peut pas rajouter des choses? Vous connaissez des mots invariables, … allez, aidez moi à rendre cette phrase plus jolie. Et des adjectifs? On ne peut pas mettre des adjectifs? On ne peut pas dire comment est ce chien sur l'image? blanc, oui, petit, oui, regardez les mots du mur. On ne peut pas piocher dans notre mur de mots? C'est un travail qu'ils retrouveront en autonomie ensuite et qu'ils sauront faire car on l'aura vu en groupe classe tous les jours, pour construire une méthode de production d'écrits.