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Wednesday, 10 July 2024

Tennis de table Forme de pratique 2016 (vidéo) Cette vidéo présente une forme de pratique en Tennis de table cycle 4 avec pour objet d'enseignement: « Planifier une stratégie de jeu intégrant l'activité culturelle du replacement. » 4/02/2017 CP4 Basket Un savoir "Argumenter" (vidéo) Un savoir « Argumenter »: en Basket - Ne plus rendre formel un enseignement « dit » soclé par nature - Une méthodologie pour articuler le disciplinaire au socle - Créer les conditions de l'argumentation 6/06/2016 CP4 Boxe (vidéo) Un travail issu d'années d'expérimentation en boxe française au lycée! APSA enseignée depuis 17 années par un enseignant non-expert, conception d'une boxe française scolaire sur 2 cycles 1ère et terminales avec une référence dans le haut niveau; un élève champion du monde de BF 20/06/2014

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Comme pour le tennis, le ping-pong se pratique en simple ou en double. Les joueurs s'échangent la balle de part et d'autre du filet. Avant de renvoyer la balle, le joueur doit impérativement observer un rebond sur son propre terrain. Une compétition se joue en trois ou quatre manches gagnantes. Le vainqueur d'une manche est le premier à totaliser 11 points, avec 2 points d'écart. Sans cet écart, le jeu se poursuit jusqu'à ce que l'un ou l'autre des joueurs comptabilise deux points de plus que son adversaire. Le tennis de table en double Les règles sont les mêmes qu'en simple, mais le service est imposé en diagonale. Ensuite, les joueurs jouent l'un après l'autre. Le service du tennis de table Le premier joueur à servir est fixé par tirage au sort; l'autre fera le premier service à la manche suivante. Chaque joueur réalise le service pour deux échanges d'affilé, qu'il gagne le point ou non. Forme de pratique scolaire tennis de table eps. À partir d'un résultat 10-10, le service se fait chacun à son tour. Le service en simple peut être fait en diagonale ou en linéaire.

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(199 p. ) Series: Les Cahiers du CEDRE (Châtenay-Malabry); 14 Subjects: Éducation physique et sportive > Étude et enseignement Entraînement (sports)

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La pratique scolaire du tennis de table Le tennis de table est une activité difficile pour les plus jeunes. Cette APS est généralement proposée à partir de la 4ème, jusqu'en terminale. Une forme de jeu embryonnaire en tennis de table pour observer les élèves et les faire progresser. Un vrai cycle d'apprentissage peut alors être mis en place, répondant parfaitement aux programmes. Coordonner ses mouvements et les adapter à l'environnement, tenir un rôle, gérer ses émotions, participer à une activité duelle, prendre rapidement une décision… sont autant de compétences exercées par le tennis de table. Dès la primaire, il est possible de proposer des séquences de sports de raquette, en mettant en place des ateliers simplifiés, utilisant les raquettes et les balles de tennis de table, en parallèle du matériel de tennis et de badminton. Expérimenter les supports et observer le résultat de ses actions sont des compétences tout à fait ciblées dans la pratique de l'EPS, avant le collège. Les règles du tennis de table Ce sport se pratique sur une table aux dimensions réglementaires, coupée en deux terrains par un filet.

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Des fabricants s'emparèrent du marché et le premier tournoi international eut lieu en Hongrie en 1897. Le jeu arriva jusqu'en Chine à travers les concessions européennes. La balle, à l'origine en caoutchouc, s'approcha de sa conception actuelle lorsque James Gibb revint en 1901 d'Amérique avec une balle en celluloïd, plus légère. Le caoutchouc fut alors utilisé en revêtement sur les raquettes. La Fédération Internationale de tennis de table voit le jour en 1926 et celle de France l'année suivante. Au début du XXe siècle, les podiums des championnats de tennis de table sont dominés par l'Europe de l'Est, avant que l'Asie ne s'impose largement, à partir de 1960. Les Jeux Olympiques accueillent pour la première fois le tennis de table, à Séoul en 1988. Forme de pratique scolaire tennis de table anderlecht. Le mot ping-pong provient du nom sous lequel fut commercialisé le matériel de tennis de table aux États-Unis. Même si aujourd'hui le nom ping-pong est plutôt utilisé pour l'activité de loisirs, on appelle le pratiquant un pongiste, même pour une pratique sportive de haut niveau.

Le matériel (table, espace au sol avec "filet obstacle") est à disposition tant que le cours "tourne". Pour passer à l'étape 2, ils doivent me démontrer à 2 la situation n°7 ( "mise à distance corps raquette": faire 10 échanges avec 1, puis 2, puis 3, etc jusqu'à 10 rebonds sur la raquette avant le renvoie). A mon sens, cette situation permet de mettre en exergue la compétence et le critère de réussite la valide. Petits conseils concrets: j'ai fait une affiche de chaque situation ce qui limite d'encombrer et de générer de l'attente devant l'ordinateur. De plus, en cas de présence d'élève inapte, il peut soit rentrer les validations dans le PC, soit je peux lui déléguer la validation de la compétence (situation n°7). Étape 2: " Savoir jouer avec pour jouer contre " Dans cette étape, les élèves doivent acquérir un contrôle de la trajectoire produite pour pouvoir jouer en coopération ("jouer avec") et le différencier du jeu en opposition ("jouer contre"). Pour cette situation, je me suis inspiré d'une proposition pour le badminton de K. Croizier publiée dans le dossier EPS n°76 "Raison d'agir, raison d'apprendre" (M. Table of Contents: Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS. Recopé & M. Boda) - 2008.

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