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Le socle commun: Les textes fixent également le périmètre du socle commun de connaissances et compétences aux diplômes de niveau II. Réforme du dees de. Il est défini comme suit: Compétences partagées: - accueillir, favoriser l'expression et l'autonomie des personnes; - analyser la demande et les besoins; - évaluer une situation; - concevoir un projet; - concevoir une intervention; - évaluer, ajuster son action; - mobiliser les ressources de la personne et favoriser sa participation; - accompagner une personne; - favoriser l'accès aux droits. Connaissances communes: - histoire du travail social et des métiers; - éthique et valeurs en travail social; - connaissances des publics; - initiation à la démarche de recherche; - accès aux droits; - participation et citoyenneté des personnes accompagnées. Il est précisé que ces connaissances communes donnent lieu à allègement de formation. En l'état, les textes parus laissent encore la part belle à l'interprétation qu'en feront les centres de formation et aux moyens qu'ils ont, ou non, de mettre en œuvre certaines volontés de la réforme (comme la possibilité d'un tronc commun aux différents diplômes).

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Dans son discours de clôture lors de la Journée mondiale du travail social, Agnès Buzyn s'est engagée à finaliser la réforme de l'ensemble des formations du travail social et de l'intervention sociale avant 2022. Un socle commun de connaissances et de compétences Les décrets et les arrêtés du 22 août fixent plusieurs éléments clés de la réforme. L'un des arrêtés précise ainsi le socle de connaissances et de compétences commun aux diplômes de niveau II dans le secteur social. Réingénierie des diplômes : la réforme va s'appliquer dès la rentrée de septembre 2018. Les compétences partagées sont au nombre de neuf: accueillir, favoriser l'expression et l'autonomie des personnes; analyser la demande et les besoins; évaluer une situation; concevoir un projet; concevoir une intervention; évaluer et ajuster son action; mobiliser les ressources de la personne et favoriser sa participation; accompagner une personne; favoriser l'accès aux droits. Pour leur part, les connaissances communes aux cinq diplômes englobent six domaines: histoire du travail social et des métiers; éthique et valeurs en travail social; connaissance des publics; initiation à la démarche de recherche; accès aux droits; participation et citoyenneté des personnes accompagnées.

Les épreuves auront lieu au plus tard le 31 août 2022. Réforme des diplômes en Travail Social: les textes sont parus ! - SUPAP-FSU. Les demandes déposées à compter du 1 er janvier 2022 seront instruites sur la base de la réglementation relative au nouveau diplôme qui précise les compétences exigées pour obtenir ce diplôme rénové. 2/ Vous avez reçu une décision de recevabilité favorable Elle reste valide pour vous présenter au nouveau diplôme. Vous avez le choix entre: • valider le diplôme au plus tard le 31 août 2022 pour obtenir la spécialité choisie; vous devrez adresser votre livret 2 au plus tard le 28 février 2022. ou • vous présenter au nouveau diplôme; vous pourrez déposer le livret 2 correspondant à ce nouveau diplôme à compter du 1er mars 2022.

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A Compter du mois de septembre 2021 la mise en oeuvre du diplôme révisé sera effective. La formation théorique comptera 35 heures de plus que le DEAES ancienne version.

Les diplômes "nouvelle formule", qui devraient permettre une meilleure intégration universitaire et une plus grande mobilité des professionnels, vont en effet devoir être proposés par les organisations de formation dès la rentrée de septembre 2018. Décrets et arrêtés (officialisant les nouveaux référentiels d'activité, de compétences, de formation et de certification) devraient paraître fin mars, début avril 2018 au Journal officiel (1). Il restera ensuite six mois aux écoles pour les digérer. Réforme du dees paris. Revalorisation à Bac + 3 uniquement pour les nouveaux diplômés Sont concernés par cette réforme les cinq diplômes suivants: diplôme d'État d'assistant de service social (DEASS), diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (DEES), diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants (DEEJE), diplôme d'État d'éducateur technique spécialisé (DEETS) et diplôme d'État de conseiller en économie sociale familiale (DECESF). Cette réforme vise à accompagner la revalorisation actée par un arrêté du 27 mars 2017 qui a fait de ces cinq diplômes des titres de niveau II (bac+3), et non plus de niveau III (bac+2).

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Le socle commun: Les textes fixent également le périmètre du socle commun de connaissances et compétences aux diplômes de niveau II. Il est défini comme suit: Compétences partagées: accueillir, favoriser l'expression et l'autonomie des personnes; analyser la demande et les besoins; évaluer une situation; concevoir un projet; concevoir une intervention; évaluer, ajuster son action; mobiliser les ressources de la personne et favoriser sa participation; accompagner une personne; favoriser l'accès aux droits. Réforme des diplômes en Travail Social : les textes sont parus ! - Le SNUTER-FSU La FSU Territoriale. Connaissances communes: histoire du travail social et des métiers; éthique et valeurs en travail social; connaissances des publics; initiation à la démarche de recherche; accès aux droits; participation et citoyenneté des personnes accompagnées. Il est précisé que ces connaissances communes donnent lieu à allègement de formation. En l'état, les textes parus laissent encore la part belle à l'interprétation qu'en feront les centres de formation et aux moyens qu'ils ont, ou non, de mettre en œuvre certaines volontés de la réforme (comme la possibilité d'un tronc commun aux différents diplômes).

Nous considérons que l'éducateur s'inscrit dans une pratique réflexive, où c'est sa capacité à problématiser, c'est-à-dire à mettre en relation les problèmes dont les éléments sont liés, qui détermine l'action éducative. En cela, il fait émerger une « réponse acceptable sur le plan éthique et adaptée sur le plan conceptuel, et ce, grâce à un savoir pratique acquis au gré des circonstances et de la réflexion dont elles ont fait l'objet » (BRICHAUX Jean, L'éducateur spécialisé en questions, éditions Erès, Toulouse, 2005). Dans la construction de ses compétences professionnelles, l'éducateur est amené à développer, à côté du savoir-être et du savoir-faire, un « savoir s'y prendre ».

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