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Sunday, 9 June 2024

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49 Mb Tombee de toi 04:01 5. 54 Mb Ton Histoire 03:41 3. 15 Mb Tout au bout de nos peines 03:30 Tu nas pas besoin 3. 97 Mb Un jour ou lautre 03:49 4. 39 Mb Vole colombe 03:55 5. 39 Mb Vous pasto 04:27 5. 10 Mb

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Il a conquis le monde mais son inventeur n'a pas gagné d'argent: le karaoké est né en 1971 au Japon. © egodi1 / Pixabay Dans l'émission "Historiquement vôtre", sur Europe 1, le journaliste David Castello-Lopes revient sur l'origine du karaoké, qu'il déteste mais qui a conquis le monde entier. Et pour comprendre le phénomène, il faut remonter à 1971, à Kobe au Japon. Tous les jours dans Historiquement vôtre, David Castello-Lopes revient sur les origines d'un objet ou d'un concept. Ce mercredi, il s'intéresse à celles du karaoké, selon lui l'invention d'une "sorte de Satan populiste" née en 1971 mais qui a fait des adeptes partout sur la planète, au point qu'il en existe un championnat du monde. "Est-ce qu'il y a des choses que vous n'aimez pas, alors que tout le monde les aime? Depuis le premier jour karaoke gratuit. Moi, c'est le karaoké. Je ne comprends pas: pour moi, c'est vraiment l'invention d'une sorte de Satan populiste, parce que le principe du karaoké c'est quand même de dire 'tu ne sais pas chanter? Pas grave, toi aussi tu as le droit de chanter.

L'ami en question a donc fini par lui dire: 'écoute, tu ne veux pas t'enregistrer, comme ça tu me donnes la bande, je chante dessus? ' Et c'est exactement ce que Daisuke a fait. Mais dans un second temps, ça lui a donné une autre idée: celle de faire tout simplement une machine dans laquelle on puisse mettre des pièces, passer une bande magnétique avec de la musique et permettre à n'importe qui de chanter par-dessus. Daisuke a mis au point cette machine, qui a été installée dans un bar de Kobe en 1971. Voilà ce qui est considéré comme la première occurrence du karaoké moderne dans le monde. J'ai eu cette boîte entre les mains: elle fait à peu près la taille de deux tiers de mini bar d'hôtel, rouge et blanche, en bois. On met une pièce, on lance la machine et on suit les paroles sur un carnet - il n'y avait pas encore les paroles qui défilent sur un écran. Casting - Mariés au premier regard (M6) : soyez le prochain à vous marier à l’aveugle - Passe Ton Casting !. Un championnat mondial chaque année Malheureusement pour lui, Daisuke n'a pas déposé de brevet pour son invention donc il n'a pas gagné beaucoup d'argent, mais il a quand même reçu un prix d'inventeur prestigieux.

Comme d'autres, suivez cette chanson Avec un compte, scrobblez, trouvez et redécouvrez de la musique Inscrivez-vous sur À votre connaissance, existe-t-il une vidéo pour ce titre sur YouTube? Ajouter une vidéo Durée 1:47 Paroles Ajouter des paroles sur Musixmatch Avez-vous quelques informations à nous donner sur ce titre? Commencer le wiki Tags associés french badfinger -k112fh 1202fh ---17fh Ajouter des tags Voir tous les tags Ajouter une vidéo

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Texte « codé »: je mets en gras les mots outils, je mets en gris les lettres muettes, et je souligne les sons complexes comme « on », « ou », etc. de manière à aider les élèves dans leur lecture afin qu'ils prennent en compte les deux lettres ensemble ce qui est parfois difficile. Concernant la police d'écriture utilisée, j'avais d'abord choisi « Script Cole » sauf que lorsqu'il s'agit de mettre des mots en gras ou des lettres en gris, ça ne ressort pas bien. J'ai donc fini avec « Comic Sans MS », qui est l'une des polices les plus lisibles, et sur laquelle les codages ressortent bien. Vous trouverez ci-dessous ce que j'ai fait cette année avec les liens vers mes exploitations. Je rappelle que je ne diffuse pas les tapuscrits des textes non retouchés par respect des droits d'auteur, vous ne trouverez donc en ligne que les textes retravaillés. Au début de l'année, j'ai opté pour un travail sur le thème de l'école et la lecture/écriture. Lire des albums en CP : progression des supports - Lutin Bazar. Tout d'abord Le monstre du tableau, que j'ai lu à haute voix pour travailler la compréhension orale.

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Un album de rentrée qui parle de monstre et qui permet de travailler l'alphabet.

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Lorsque ce n'est pas suffisant ou qu'il n'y a pas d'activité de production écrite prévue (puisqu'elles sont souvent liées à l'étude des albums), il m'arrive d'utiliser les créneaux « Ateliers de lecture » du lundi ou celui de « Production d'écrit » du jeudi. TAPUSCRIT MONSTRE DU TABLEAU, Galerie-Creation. Ainsi, j'ai le temps de faire les deux: méthode et littérature. Pour la lecture des textes, je suis donc une progression de manière à ce que mes élèves puissent être « actifs dans la lecture ». En résumé je commence par de la lecture à haute voix en début d'année puis je propose des textes plus ou moins retravaillés, pour finir par l'étude des textes non retravaillés en fin d'année. Ce qui donne, en terme de progression dans les supports de lecture: Pas de support écrit Texte intégral avec mots déchiffrables soulignés (lecture à mener avec les parents) Texte retravaillé et codé Texte retravaillé non codé Texte intégral Info Texte « retravaillé »: je remplace tous les mots non déchiffrables par des mots qui le sont (selon le moment de l'année et les sons déjà étudiés) donc au final le texte est entièrement déchiffrable par les élèves!

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C'est le moment de l'année où mes élèves ont pu dire avec joie « Ca y est, on est capable de lire une histoire entière! ». Puis Biscotte et Compote: idem (sauf que mes élèves avaient en plus un exemplaire de l'album chacun car à ce prix-là, il ne faut pas se priver! Ils avaient donc le texte entièrement déchiffrable sur leur grand cahier de lecture, ainsi que le vrai texte dans le livre). Après les vacances de février nous avons travaillé sur le thème du policier (voir ici) avec étude de l'album Splat agent secret. Cette fois-ci ce sont les élèves qui ont lu le texte: ils le découvraient sous forme de tapuscrit retravaillé mais moins codé (les lettres muettes restent grisées, mais je ne mets plus en évidence les mots outils ni les sons complexes). Pour celui-ci j'ai mis les dialogues en gras car nous avons commencé à travailler la lecture dialoguée. Le monstre du tableau tapuscrit youtube. Ceci dit les guillements suffisent car dans Taoki les marques du dialogue sont fréquemment abordées donc ça ne pose pas de souci à mes élèves.

18 juillet 2013 Un nouvel article pour répondre à une question qui est revenue plusieurs fois. Je vais tenter d'expliquer de manière claire et synthétique comment je procède, non pas pour faire des séances de littérature, mais comment lire des albums d'un point de vue « technique », c'est-à-dire en terme de progression des supports. Je ne prétends pas donner de recettes miracles, je n'ai qu'un an d'ancienneté en CP, mais je me suis assez creusé la tête à ce sujet cette année, alors si ça peut donner des idées à certains, ça sera déjà pas mal! Comme je l'ai déjà expliqué, j'étudie quelques albums en cours d'année. Le monstre du tableau tapuscrit video. C'est pour moi primordial et j'ai choisi ma méthode de lecture (méthode syllabique Taoki) pour avoir la liberté de choisir les albums étudiés. Si vous consultez mon emploi du temps, vous constaterez que tous les matins il y a une large plage intitulée « Phonologie » qui correspond au travail sur Taoki, puis une plage « Littérature » de 45 minutes le mardi après-midi. J'étudie des albums sur ce créneau-là.

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