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Friday, 26 July 2024

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Ce travail doit permettre un meilleur ancrage des techniques de relecture comme visé dans la fiche « Avant de rendre ma dictée ». Le matin, rituel, avec des « dictées flash » pour travailler 3 à 4 mots « en contexte ». Dictée picot cm2 tool. La veille, les élèves auront eu à réviser les mots à la maison (les mots sont tous donnés dès le début de l'année au début du livret d'exercices – ils peuvent aussi être donnés à part selon votre préférence – vous pouvez aussi faire copier les mots à revoir pour le lendemain dans le cahier de textes / l'agenda). La ou les phrases seront dictées et écrites dans le cahier du jour. Pour les phrases: Les élèves devront repérer le sujet (faire entourer en bleu) et le verbe (faire souligner en rouge). Pour les phrases / pour les GN: Ensuite, ils traceront les chaines d'accord (repérage des pluriels / des féminins …) à l'intérieur des GN et sujet / verbe. La correction de ces phrases et tracés sera faite collectivement (projection d'un cahier d'élève chaque jour avec le visualiseur HUE cam) avec explication des procédures attendues.

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Voilà, voilou! Mon article sur la phonologie est ici. Article phonologie CE1 Il manque encore quelques fiches sur la valeur des lettres mais un nouveau petit projet urgent m'a pris beaucoup de temps et je n'ai pas pu finir les fiches! C'est promis, j'essaye de tout finir ce week end! )

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Les instructions officielles préconisent des dictées quotidiennes: une par jour donc pour se confronter à la langue et à ses nombreuses (trop nombreuses?! ) irrégularités! Ses mots biscornus, ses terminaisons, ses mots qui se ressemblent et s'assemblent, ses mots qui se prononcent mais ne s'écrivent pas comme ci ou comme ça, ses lettres muettes, ses chaînes d'accords… bref pas besoin de partir en Chine car la langue française est quand même un vrai casse-tête! C'est donc un véritable objectif que d'inviter les élèves à se questionner et s'interroger sur ce qu'ils écrivent. Faire en sorte que les élèves analysent ce qu'ils sont en train d'écrire est essentiel pour comprendre les erreurs, afin de ne pas les réitérer par la suite. Picotons sans modération…! – Quand je vois la vie en REP…. L'idée des dictées flash, rapides et quotidiennes, me plaisait beaucoup: encoder mais surtout réfléchir pour bien orthographier permet de développer des automatismes et des réflexes. Malheureusement, je n'ai rien trouvé qui me convenait. Alors j'ai opté, une nouvelle fois, pour le home made!

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Voici les outils PICOT pour le CM1-CM2. Fichier PICOT CM1-CM2 – Lala aime sa classe. Vous trouverez la version initiale et celle remaniée avec les consignes des programmes 2016 (exercices sur les fonctions grammaticales). Je n'ai pas modifié la conjugaison (l'impératif qui peut être travaillé sans être évalué par exemple, tout comme la proposition relative). Période 1 – programme 2016 Période 2 – programme 2016 Période 3 – programme 2016 Période 4 – programme 2016 Période 5 – programme 2016 (un grand merci à Glayeul pour son aide) Attention: Information sur Ce fichier ne peut être utilisé sans la méthode (achat sur canopé/sceren, Nathan ou lien ci-dessous):

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Ce2 Cm1 Cm1-Cm2 année 1 Cm1-Cm2 année 2 ​ Les « dictées flash » ont été élaborées à partir de la liste des mots à mémorise des ouvrages « Je mémorise … et je sais écrire des mots au … ». Dictées flash Picot | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe | Edumoov. Elles ne sont pas contenues dans l'ouvrage, elles en sont un complément pour travailler différemment la mémorisation des mots en rituel quotidien. La dictée finale finale de la semaine se trouve dans l'ouvrage ainsi que le reste de la démarche: leçons d'orthographe sur des points lexicaux et grammaticaux, exercices pour réviser les sons, réviser les mots … J'ai choisi de coupler ce système de dictées flash avec les « dictées étoilées ». Les étoiles indiquent ainsi le « niveau » de chaque phrase. Lorsque l'étoile est entre parenthèses, cela signifie que seul un des mots de la phrase concerne le niveau 1*… à vous de juger si vous remplacez ou non l'autre mot… Quelques explications sur les « dictées étoilées »: Dans l'ouvrage, Françoise Picot dit: « C'est la longueur de la dictée et parfois, la complexité de la syntaxe de certaines phrases qui justifient la présence des étoiles matérialisant le niveau de difficulté.

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-> Les dictées flash: Retrouvez l'article explicatif en cliquant sur -> ce lien <- CLIC (mot de passe nécessaire) -> La grille de relevé des pourcentages selon le modèle du guide du maitre: Réalisée en 2 versions par Lauriane et Cdes. Cliquez sur les images pour télécharger. Dictée picot cm2 download. -> Les documents pour le cahier de dictée ( voir explication dans l'article fonctionnement de « Je mémorise »): Télécharger « Avant de rendre ma DICTEE » et Télécharger « Code champions pour le cahier de dictées – version » —-> Pour le reste des documents sur la dictée: voir l' article sur le « code champions » -> Les dictées audio par Sue-Ellen (dans l'article protégé): J'ai besoin de vous! Afin de gagner du temps dans l'année, il serait intéressant de faire comme l'an passé et de « compter » tous les mots à écrire par les élèves pour chaque dictée. Ce récapitulatif permettra à chacun d'utiliser le tableur rapidement et efficacement. Pour les dictées étoilées, il faudra compter le nombre de mots pour chaque niveau!

Pour les élèves à besoins particuliers, il faudra adapter en fonction des besoins de chacun… Avec ou sans polycopie, tout ou partie de la dictée… selon les besoins de chacun! Selon le niveau choisi pour l'élève (dictée diagnostique, évolution du pourcentage de réussite), le document récapitulatif « liste de mots étoilés » vous permettra de cibler pour chaque groupe d'élèves les mots à apprendre pour la dictée hebdomadaire. Dictée picot ce2 cm1. Il suffira de mettre un peu de fluo sur la liste, d'entourer les mots, de mettre les étoiles etc. Ne pas placer les étoiles avant permettra une différenciation réelle, par groupe d'élèves ET permettra aussi une évolution (l'élève peut changer de groupe au fil de l'année selon ses réussites). Dans les faits, il suffit au moment de la copie des leçons d'annoncer les mots à étudier pour chaque groupe d'élève: « niveau 1 et 2*, entourer/colorier les mots X, Y, etc. ; niveau 2* ajoutez aussi les mots V, W etc. Le niveau 3* doit tout apprendre. » La dictée « flash » comme outil au quotidien: Objectif: mémoriser les mots ET mettre en place des automatismes de relecture et révision d'écrits.