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Sunday, 2 June 2024

Voici le sommaire de mes fiches CP "A la découverte de l'espace". Concernant le plan de la classe, je vous joins le fichier en version modifiable (Publisher), afin que vous puissiez l'adapter à votre plan de classe. Tous les autres documents sont en Pdf. La terre Notre système solaire Les points cardinaux Le plan de notre classe (version modifiable): ICI Une école Autour de l'école: un quartier Un quartier Un village: Moutiers Du plan à la carte La montagne Champs et forêts Plages et côtes Plaines, plateaux, collines La carte de France En parallèle de ce travail, voici un album magnifique à faire découvrir aux élèves, idéal pour faire découvrir les notions de plans avec les CP/CE1, voire les CE2. "Un album extraordinaire, où la virtuosité de l'effet de zoom nous permet d'apprendre à regarder la nature qui nous entoure, sauvage ou cultivée, du plus petit détail au paysage vu du ciel. De page en page, la richesse des détails, les changements d'échelle spectaculaires donnent vie à l'espace et au temps".

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Les CP et les CE1 ont travaillé en décloisonnement sur le plan de la classe des GS-CP. Dans un premier temps, ils ont "corrigé" l'ancien plan. Ensuite, ils ont dessiné le nouveau plan. Deux fiches d'exercices ont suivi: compléter le plan de la classe (avec du mobilier à découper) et se repérer sur le plan.

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Evaluation | 30 min. | évaluation 1. se déplacer dans la classe en respectant le trajet représenté sur le plan donné ( chaque élève a un autre trajet représenté sur sa fiche) 2. sur le plan de la classe, colorier de la bonne couleur, l'élément demandé 3. indiquer à l'aide d'une croix l'endroit où est placé la mascotte Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

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Pour ne pas surcharger la maquette, demander uniquement de matérialiser leur place dans la maquette par un playmobil. Oral / collectif: Mise en commun et observation Une fois les maquettes terminées, chaque groupe vient présenter sa maquette. Validation collective de la précision de la maquette: présence de tous les objets mais aussi la proportionnalité de la taille des objets. Eventuellement prévoir du temps pour effectuer les modifications qui s'imposent afin de rendre les maquettes le plus représentatif de la réalité.. De la maquette au plan. Nous allons, dans cette séance comparer la maquette et le plan. Apprendre à lire un plan Connaître la façon de créer un plan Réaliser le plan de la classe. Séance 3 – 35 mn Phase 1: Qu'est- ce qu'un plan de classe? Oral /collectif Le maître explique que pour représenter une classe, on a vu qu'il y avait la photo, la maquette. On peut la représenter d'une autre façon. Doc 2: Le plan de classe 1) L'enseignant montre les plans de classe ( doc2) Qu'est-ce que ce document?

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L'adulte qui a la charge d'un groupe effectue le parcours en suivant son plan, mais sans le montrer aux élèves. À la fin, il faut que ceux-ci puissent décrire verbalement le trajet. Au besoin, ils le recommencent pour le mémoriser. Ensuite on rentre en classe et chacun retrace son parcours sur une photocopie du plan de l'école. S'il reste assez de temps, on réalise ensuite un deuxième déplacement. – Pour la séance suivante qui prendra l'allure d'une mini chasse au trésor, vous faites évidemment l'inverse: chaque groupe se voit remettre un plan avec un itinéraire déjà tracé et comprenant des points d'arrêt. Sous la surveillance d'un adulte, les élèves effectuent le trajet en suivant leur plan. À chaque point d'arrêt, ils trouveront une petite surprise placée là avant la séance: friandises ou petits objets rescapés de la dernière fête de l'école. Remarque importante: lors du déplacement, vérifiez bien que les élèves réorientent le plan après chaque changement de direction. C'est une règle à répéter et re-répéter, jusqu'à ce qu'elle devienne un réflexe.

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Vous aimerez peut-être: 4 commentaires sur " La maquette et le plan de l'école " Laurence 30/10/2017 à 8 h 26 min Permalink Super tes fiches sur l'espace temps. Merci pour ton partage. Répondre alice 05/02/2018 à 21 h 54 min Permalink Je viens de découvrir votre blog: superbe, superbe et superbe….. Que dire de plus? Julie L 30/09/2018 à 19 h 40 min Permalink Simple, clair, précis… Au top! Merci! CARO 22/04/2019 à 19 h 50 min Permalink Quelle efficacité! 2 séances. Moi qui fuit ce genre de séquence en pensant que ce sera long et fastidieux, il est temps de me lancer pour la période 5. Merci encore Répondre

Les maquettes de classes Qu'est-ce qu'une maquette? C'est une construction en relief mais plus petite que la réalité. Peut-on voir tous les éléments de la classe sur une maquette? On peut voir l'ensemble du mobilier de la classe mais pas les affaires des élèves ni les petits détails. Dans la maquette 2, on voit les élèves. Qu'est-ce qui représente la classe? un carton Quels objets représentent les bureaux? des légos ou des pièces à construire type Kapla Le tableau, la porte? des feuilles canson de couleur Les élèves? Des playmobils Annoncer que lors de la séance prochaine, ils auront à réaliser par groupe de 4 la maquette de leur classe. Lister avec eux ce dont ils pourraient avoir besoin pour réaliser cette maquette: carton à chaussures, legos, kaplas, playmobils … tout ce dont ils jugeront utiles à la réalisation de leur projet. Mais aussi: colle (liquide blanche de préférence), ciseaux et éventuellement cutter manipulé par un adulte. Mettre à contribution les élèves pour amener les objets Séance 2 – 35 mn (peut se faire en 2 fois) Phase 1: Description de la classe Oral/Collectif On commence par décrire la classe en indiquant précisément la disposition des meubles, du bureau de l'enseignant, de la porte, fenêtre, tableau … Phase 2: construction de la maquette de la classe Groupe de 4 élèves Les élèves sont répartis par groupe de 4 et reçoivent le matériel utile à la réalisation de leur maquette.

Enfin je ne sais pas mais si vous le faites en classe j'aimerais bien savoir comment? et ensuite comment le mettre en valeur une fois afficher en classe?? Pour cette technique, il faut mettre le sel assez vite et ne pas attendre que l'encre sèche. Tu peux aussi humidifier la feuille avant. Voilà un lien qui montre ce que cela donne: Et un autre: Oui oui je met une bonne couche d'encre et du gros sel (j'ai même utilisé aussi du sel fin comme ce n'était pas probant... ) pourtant ça ne fait pas le même effet que les photos que je vois sur le net... et je met le sel directement après avoir mis l'encre. Je ne sais plus quoi faire... j'ai même essayé encre pure ou un peu dilué dans l'eau Tu as pu poster dans le topic qui est identique au tien. je ferme donc ce sujet pour éviter de faire doublon. Share on other sites

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Je suis en stage filé en PS/MS je pensais travailler après les vacances de toussaint en arts visuels sur la technique de l'encre et du gros sel! j'ai fait un essai cette semaine (heureusement) alors oui ça fait vaguement des petites "auréoles" "tâches" dans l'encre avec le sel, mais rien de flagrant et finalement une feuille peinte d'encre avec un peu d'auréoles dessus ça n'a rien de très jolie en affichage... Enfin je ne sais pas mais si vous le faites en classe j'aimerais bien savoir comment? et ensuite comment le mettre en valeur une fois afficher en classe?? Merci Link to comment Share on other sites Je suis en stage filé en PS/MS je pensais travailler après les vacances de toussaint en arts visuels sur la technique de l'encre et du gros sel! j'ai fait un essai cette semaine (heureusement) alors oui ça fait vaguement des petites "auréoles" "tâches" dans l'encre avec le sel, mais rien de flagrant et finalement une feuille peinte d'encre avec un peu d'auréoles dessus ça n'a rien de très jolie en affichage...

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Si vous me suivez sur Instagram, vous avez du apercevoir nos jolies fonds bleu foncé étoilés de flocons de neige et reflets plus clairs. Pour faire ce paysage d'hiver, j'ai proposé aux garçons d'utiliser la technique de peinture à l'encre et au gros sel. Une méthode qui a un succès fou lors des séances d'art visuel en maternelle mais que nous n'avions jamais testée à la maison. J'en ai profité également pour tenter une nouvelle façon de faire des chouettes (on adore bricoler ces oiseaux aux yeux énormes). Et voilà notre paysage d'hiver avec ces chouettes sous la neige! Je vous en dit plus tout de suite avec le tuto! Le matériel pour notre paysage d'hiver tout d'encre et de sel Nous avons réalisé ce paysage hivernal en 2 temps: d'un côté le fond et de l'autre les petites chouettes en papier. Pour faire un joli fond avec la technique de l'encre et du gros sel, il vous faudra: une feuille de papier blanc, de l' encre bleue (des cartouches d'encre pour stylo-plume), un peu d' eau, du gros sel, un pinceau assez gros, un effaceur (facultatif).

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Le Monde passe à table Les recettes Le 6 avril, les meringues étaient les reines de « Top Chef ». Millefeuille de meringue de seiche, risotto d'asperge et meringue aux herbes, meringue aux agrumes: avec ces trois recettes de Thibaut Spiwack, vous serez d'attaque! Article réservé aux abonnés Quand on vous dit « meringue », vous pensez aux montagnes sèches rose bonbon ou vert pomme que proposent – hélas! – beaucoup de boulangeries? Il est temps de redonner sa chance à cette préparation qui n'est pas forcément synonyme d'overdose de sucre. Thibaut Spiwack, chef étoilé parisien, livre trois recettes de meringue, qui seront aussi le thème de l'épreuve « Top Chef », diffusée le 6 avril, patronnée par Pierre Gagnaire. « La meringue est un produit intéressant aussi bien en salé qu'en sucré, explique Thibaut Spiwack. Elle apporte du croquant, du croustillant et un jeu sur les textures intéressant: elle peut aussi être moelleuse. Contrairement aux autres tuiles, elle reste légère grâce au côté aérien du blanc d'œuf monté.

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A noël pourquoi pas avec des boules de noël ou encore le sapin! J'ai hâte hihihi de commencer à vous proposer des idées pour Noël. D'ici la mi-novembre. J'espère que cette idée vous aura plut. N'hésitez pas à nous rejoindre sur Insta, je partage d'autres idées régulièrement en story. Clique pour nous rejoindre là bas.

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Cuire au four vapeur à 52°C pendant 30 minutes.

Bientôt, je partirai sur une autre piste. Boire une gorgée. Retourner à mon roman. Je t'ai oubliée, Sophie, quelque part entre deux pages, avec tous ces grains de sable qui me glisseront sous les doigts au moment de me relire. Plus tard, à nouveau: Mais voilà, j'avais trop à écrire, encore, je suis disparu sur d'autres lignes. Je n'y peux rien. C'était comme ça, tu vois. Un concentré de ce que c'est déjà d'habitude. D'habitude. J'ai l'écrit qui fouette, je ne fais pas ce que je veux, je le fais quand je le peux. D'habitude, justement. C'est comme ça, d'habitude. Même avec l'amoureuse, mon amourée. Et avec les enfants, les pauvres. Je suis là, mais absent, parfois. Il arrive qu'à table, à l'heure du souper, il y ait bien plus qu'un repas fumant pour me séparer des miens. Je suis ailleurs, au-dedans. Je suis même ailleurs physiquement, si soudainement ça se met à me démanger jusque dans le dedans de la main. Je suis là, bien sûr, je les aime et veux être des leurs. J'arrive généralement à être présent, mais c'est parfois pour mieux me détacher d'un monde qui me donne l'impression d'une existence diaphane.