La Tête À Toto Ps | Alhambra Mécanique Pour Guitare Classique Modèle 3 - Scotto Musique
Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche « Noël sur la Lune - Chiffres de 1 à 10 en pâte à modeler. » Poursuite de la tête à Toto (PS). Par Bouvet Cyril (Ecole maternelle Le Bontemps, Cergy (95)) le 22 janvier 2019, 18:01 - Lien permanent Recherche Propulsé par Dotclear « La classe de Cyril et Jocelyne » Responsable éditorial: Bouvet Cyril (Ecole maternelle Le Bontemps, Cergy (95)) Mentions légales - Signaler un abus - Dane de l'académie de Versailles
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La tête à Toto Avant de jouer à ce jeu, les élèves ont appris une petite comptine sur les parties du visage (« j'ai un nez, deux yeux, une bouche, deux oreilles et… plein de cheveux!! ») Règle du jeu n°1: aller chercher un nez, deux yeux, une bouche, deux oreilles puis plein de cheveux chez « la marchande » et positionner les éléments au fur à mesure sur une assiette pour représenter « la tête à Toto » exemple: la maîtresse dit « aller chercher deux yeux «: nous revenons avec deux éléments et nous les posons sur l'assiette. Règle du jeu n°2: avant de constituer la tête à Toto, aller chercher chez la marchande des morceaux de pâte à fixe (choisir une barquette avec un ou deux morceaux) qui nous serviront à fixer les éléments du visage au fur et à mesure. Exemple pour les yeux: la maîtresse dit « aller chercher deux morceaux de pâte à fixe », nous revenons avec une barquette qui contient deux morceaux et nous les collons sur l'assiette. Comme ça, à la fin, on peut montrer la tête à Toto, les éléments ne tombent pas!
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Je mets le lien de la chanson de nos rituels du matin pour être en forme pour la journée. Nous travaillons depuis plusieurs semaines sur l'album La moufle, nous avons regardé cette vidéo en classe et elle peut aider votre enfant à raconter l'histoire à partir de l'album créé en classe et ramené ce week-end à la maison. Comme tu peux le constater depuis quelques jours, l'hiver n'est plus tout- à -fait là, tu as peut-être rangé ton bonnet, ton écharpe et tes gants. Dans le jardin, peut-être as-tu pu observer toi aussi cette petite bête. Connais-tu son nom? C'est une ………………………………………………………………… Tu peux essayer de la dessiner dans ton cahier de vie. Un petit rond pour la tête, on accroche un gros rond pour le corps et on dessine 3 traits et encore 3 traits pour faire 6 pattes en tout. Tu colories le corps en rouge et tu dessines des points noirs dessus. La coccinelle fait partie de la famille des insectes. Regarde toi-aussi dans ton jardin et essaie de prendre en photo des petites bêtes. Tu peux coller les photos dans ton cahier de vie.
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Les PS ont dénombré et décomposé des petites quantités ( 1 et 2). Ils ont travaillé à partir de cette comptine: Ma tête Deux yeux (pointer chaque œil avec son doigt) Un nez (tirer sur son nez) Une bouche (faire le tour de sa bouche avec son index) Deux oreilles (tirer sur les deux oreilles en même temps) Une tête (faire le tour de sa tête avec son index) Et beaucoup de cheveux dessus! (ébouriffer ses cheveux avec ses deux mains) Voici leur réalisations
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On peut fixer la feuille avec un morceau de masking tape (scotch repositionnable) pour que ce soit plus facile. c) L'enfant retire les figurines et colorie les dessins réalisés s'il le souhaite. Les élèves peuvent s'inspirer de photos extraites de l'ouvrage « Photos en bazar » de Ursus Wehrli ( cliquez ici pour quelques exemples). Ils doivent prendre deux photos des mêmes éléments, dans une version lambda et dans une version « rangée ». Tot a mis en ligne une super vidéo explicative pour présenter ce défi aux familles. (merci Tot! ) On aurait tort de s'en priver! Ce défi consiste à créer un bonhomme à la manière de Christian Voltz avec divers objets. Les enfants doivent créer un bonhomme avec ce qu'ils trouvent dans la cuisine (ustensiles et/ou nourriture). En prolongement, j'ai lancé un autre défi (qui prend un peu de temps à mettre en place mais que je trouve sympa): retrouver qui a créé chaque bonhomme de la classe. Pour cela, j'ai numéroté chaque photo et j'ai donné dans le désordre le prénom des participants avec une description permettant de l'associer à sa création.
Par exemple « le bonhomme de xxx a de délicieux cheveux au caramel et des yeux bleus chocolatés ». Chaque enfant choisit un objet du quotidien à faire deviner aux autres participants et le prend lui-même en photo, avec une perspective qui laisse un peu de mystère (en vue rapprochée). Il peut ajouter un indice à sa photo en dictée à l'adulte (dans mon exemple, ça pourrait être « cet objet comporte deux aiguilles »). Une deuxième photo est prise en choisissant une position qui permet de révéler la réponse (cette seconde photo est communiquée aux participants quelques jours après le lancement du jeu). J'ajoute dans cette liste l'idée d'Anyssa (la classe des Gnomes) (proposée pour l'élémentaire, l'idée peut aussi être reprise en maternelle! ). Le défi consiste à détourner les objets du quotidien pour créer autre chose! Une galerie de certains travaux de Domenic Bahmann, pour donner des exemples, est disponible ici. Vous trouverez aussi sur le blog d'Anyssa une fiche synthèse en pdf. Une autre idée piochée chez Anyssa, qui nous vient d'une certaine Cécile G. qui a posté un commentaire sous l'article cité précédemment.
Chaque enfant lève un certain nombre de doigts, c'est lui qui décide et demande à l'enseignant le nombre de « bonnets » nécessaires pour habiller les doigts levés. Quand il reçoit les bonnets, il les enfile sur ses doigts levés PUIS: L'enseignant donne une carte à un enfant qui doit lever le même nombre de doigts que sur la carte et commander le nombre de bonnets adéquat. ET ENSUITE: La situation peut se prolonger en donnant à chaque enfant une feuille sur laquelle est dessinée une main d'enfant dont tous les doigts sont levés et des gommettes représentent les bonnets. Quand un enfant a obtenu les bonnets correspondants à ses doigts levés, il colle le même nombre de gommettes sur les doigts du gabarit. Cela permet de laisser une trace et de nommer à nouveau les quantités. Pour aller vers la décomposition: obliger l'enfant a mettre les gommettes ou les doigts sur 2 mains différentes. PS/MS/GS - Jeu de lucky-lucke Utiliser différentes représentations du nombre et travailler les décompositions Voir en pages 1 et 2 du document, à adapter en fonction du niveau de classe MS - 4 éléphants ( Vers les Maths MS, pages 58-59) Décomposer le nombre 4.
Produit ajouté au panier. Il y a 0 produits dans votre panier. Il y a un produit dans votre panier. Mecanique guitare classique alhambracine. Produits TTC Livraison HT Livraison gratuite! Total TTC Connexion Connectez vous ou enregistrez vous Créer un compte client Inscription rapide et gratuite! Commande rapide Sauvegarder dans votre liste d'envies Reçevez nos newsletter sur vos catégories préférées. Mécanique de guitare pour guitare classique et guitare flamenco Alhambra n°3 Mécaniques nº3 Plaqué Or Tête "lyre", Plaqué Or Coussinets rivetés Palette faite à main Dessin Alhambra pack de six mécanique livré avec ses vis Envoyez nous votre demande
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Par la suite, compte tenu de l'insuffisance des équipements sociaux, ils décidèrent de s'installer dans de nouveaux locaux, situés sur la route de Cela du village de Muro de Alcoy, où travaillaient environ 20 employés. Pour diverses circonstances et les vicissitudes de la vie, José Botella Miró contacta Manufacturas Jachi et offrit ses services comme agent commercial, afin de stimuler les ventes à la fois au niveau national qu'international. Après quelques années, M. Martinez Clavel décida de vendre ses actions et de quitter l'entreprise. Dès lors, José Botella Miró et Rafael Insa Satorre arrivèrent à un accord avec M. Martinez Clavel de poursuivre le projet après une période d'essai de six mois. Le 14 Juin, 1965 "Manufacturas Alhambra, S. MECANIQUE ALHAMBRA GUITARE CLASSIQUE N2 – diapasonmusic. A. " fût établi, avec ses fondateurs Rafael Insa Satorre, José Botella Miró, José Botella Valls, Jesús Cuesta Suarez, José María Vilaplana Vilaplana et M. Ricardo Llorens Bonhome. Pendant toutes ces années et jusqu'à ce jour, "Alhambra" s'est implanté progressivement sur le marché des instruments de musique à cordes aussi bien national qu'international, sur la base d'efforts continus et le désir constant de se surpasser.
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