Epreuve Écrite Du Bac Français : La Contraction De Texte Et Essai - Le Parisien: Tabac À Bouaye (44) - Presse À Bouaye (44)

Pour les lycéens du Bac Techno en fin de première qui passent le Bac français, vous avez le choix entre deux types de sujet: le commentaire de texte ou la contraction de texte et essai. Voici nos conseils pour réussir ce type de travail. La contraction prend appui sur un texte contemporain de 1000 mots de la littérature d'idées. Le travail se fait en deux parties. Dans un premier temps, le candidat résume: vous devez reformuler l'argumentaire de l'auteur, tout en la réduisant d'un quart de sa longueur. Le sujet est très explicite sur la longueur attendue: « Vous résumerez ce texte en 189 mots. Une tolérance de +/- 10% est admise: votre travail comptera au moins 170 mots et au plus 208 mots. Contraction de texte exercice de la. » Dans un second temps, appelé « l'essai », vous devrez argumenter vous-même: répondre à une question en lien avec le teste en montant que vous êtes capable de produire une réflexion personnelle. La contraction de texte est notée sur 10 et l'essai sur 10. 1/ Contraction et essai: bien cerner le texte.

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>> Je refuse de te suivre. o Il ne pense pas qu'il ait raison. >> Il pense qu'il a tort.

). Reprendre la même énonciation: JE, ou IL, ou NOUS par exemple, comme dans le texte d'origine (ne pas prendre de distance en écrivant: « l'auteur dit… » par exemple. Vous devez écrire comme si vous étiez lui). Bien restituer les arguments dans le même ordre, sans les changer ni donner votre avis. Conserver l'articulation logique du texte. Reformuler sans reprendre les phrases ou les expressions du texte, sauf pour les mots clés. Utiliser le plus possible des synonymes. Méthode pour la contraction de texte: les erreurs fréquentes - prepa-HEC.org - ESC, prépa, classements et concours depuis 1999. Faire attention au sens du texte pour ne pas le modifier, veiller à la syntaxe, au vocabulaire, à l'orthographe, qui sont aussi évalués. Conseils de méthode: Commencez par lire une première fois le texte pour être sûr de le comprendre. Soulignez tout ce qui est important et doit être reformulé: thèse, principaux arguments… Repérez les connecteurs logiques pour reconstituer le même enchaînement des idées dans le résumé. Eliminez les détails, les exemples, les longueurs, ce qui se répète. Ne gardez que l'essentiel. N'hésitez pas à barrer sur le texte.

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Vous devez lire avec beaucoup d'attention le texte, une première fois globalement pour vous imprégner du sens, puis une lecture plus approfondie: qui est l'auter? Quand le texte a-t-il été écrit? Dans quel contexte? Qui parle? A qui? Quel est le thème du texte? Quelle est la thèse de l'auteur avec ses arguments et ses exemples? Analyser son style: conjugaison, genre littéraire, ponctuation, figures de style... Epreuve écrite du Bac français : la contraction de texte et essai - Le Parisien. 2/ Etre fidèle à la pensée de l'auteur Résumer ne signifie pas donner son avis sur le sujet ou sur la thèse mais, au contraire, respecter scrupuleusement la pensée de l'auteur: son style, la progression de son raisonnement et ses exemples. Vous devez vous mettre à la place de l'auteur en utilisant ses propres mots et sa propre syntaxe, sans jamais recopier les phrases du texte. Vous veillerai à conserver le temps des verbes, dire « je » si l'auteur emploi le « je »... 3/ Faire court. Afin de farder l'essentiel, on peut surligner les idées et exemples incontournables et barrer les redites et les exemples mineurs.

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Une dernière incongruité est que les étudiants recourent à la langue africaine pour comprendre les cours dispensés en français. Logiquement, l'on peut s'interroger sur la pertinence de garder le français comme seul médium de l'enseignement. (177 mots) Vocabulaire Une langue abâtardie: une langue qui a perdu ses qualités originelles au point de devenir méconnaissable Vecteur d'enseignement: le français est utilisé dans beaucoup de pays africains comme langue de transmission et de réception des connaissances à l'école. Les différentes matières sont enseignées en français. Discussion NB: La discussion est une mini dissertation, c'est pourquoi nous n'avons pas jugé utile de traiter les exercices dans leur entièreté. Nous nous sommes contentés de jeter des idées allant dans le sens du traitement de l'exercice. Sujet: L'auteur du texte se demande pourquoi ne pas faire de la langue du plus grand nombre le véhicule des connaissances. Exercice contraction de texte. Qu'en pensez-vous? Introduction Les Français ont mis à profit la colonisation pour imposer leur langue comme vecteur d'enseignement et cela au détriment des langues nationales.

Ce point de vue naïf, mais profondément ancré chez la plupart des hommes, n'a pas besoin d'être discuté puisque cette brochure en constitue précisément la réfutation. Il suffira de remarquer ici qu'il recèle un paradoxe assez significatif. Cette attitude de pensée, au nom de laquelle on rejette les «sauvages» (ou tous ceux qu'on choisit de considérer comme tels) hors de l'humanité, est justement l'attitude la plus marquante et la plus distinctive de ces sauvages mêmes. On sait en effet que la notion d'humanité, englobant, sans distinction de race ou de civilisation, toutes les formes de l'espèce humaine, est d'apparition fort tardive et d'expansion limitée. Là même où elle semble avoir atteint son plus haut développement, il n'est nullement certain –l'histoire récente le prouve –qu'elle soit établie à l'abri des équivoques ou des régressions. Mais pour de vastes fractions de l'espèce humaine et pendant des dizaines de millénaires, cette notion paraît être totalement absente. L'humanité cesse aux frontières de la tribu, du groupe linguistique, parfois même du village; à tel point qu'un grand nombre de populations dites primitives se désignent d'un nom qui signifie les «hommes» (ou parfois –dirons-nous avec plus de discrétion –les «bons», les «excellents», les «complets»), impliquant ainsi que les autres tribus, groupes ou villages ne participent pas des vertus –ou même de la nature –humaines, mais sont tout au plus composés de «mauvais», de «méchants», de «singes de terre» ou d'«œufs de pou».

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