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Bonjour, Je viens de découvrir votre site en cherchant des exercices pour ma fille de 9 ans et demi arrivée en France il y a un an et demi sans aucune connaissance ni scolaire ni sur la vie. Je n'en n'ai pas encore fait le tour mais je trouve ce blog génial! L adjectif cet article. Avec ses fiches colorées, les exercices progressifs, toutes les illustrations pour rendre le travail plus ludique, j'ai trouvé mon bonheur… Merci de partager votre travail et de le rendre accessible à tous. Je ne suis pas enseignante, seulement une maman qui veut aider son enfant à progresser et rattraper son retard et je pense que vous aller beaucoup m'aider avec les exercices à télécharger. Surtout, ne vous arrêtez pas! Merci encore, Cécile

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Discipline Grammaire Niveaux CE2. Auteur A. WATRIN Objectif -comprendre le rôle de l'adjectif* - entrainer le repérage de l'adjectif au sein du groupe nominal Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Différencier les principales classes de mots: - le nom; - l'article défini, l'article indéfini; - l'adjectif; - le verbe; - le pronom personnel sujet; - les mots invariables. Déroulement des séances 1 identifier l'adjectif Dernière mise à jour le 11 mars 2020 Discipline / domaine - Différencier les principales classes de mots: Durée 40 minutes (4 phases) Matériel pour le groupe 1: papiers différents ( couleur, forme, aspect) étiquettes avec groupes nominaux identifiant précisément un papier, ardoises exercice de l'évaluation diagnostique plus un ou deux exercicse supplémentaires pour le groupe 2: jeux auto-correctifs pour le groupe 3: tableau et feutres, fiche d'aide avec questions 1. L adjectif cef.fr. explication de l'objectif à atteindre et des besoins de chaque groupe | 5 min. | découverte Une fois l'objectif annoncé, expliquer les besoins de chaque élève suite à l'évaluation diagnostique: le groupe 1 ne met pas de sens, il va travailler avec la maitresse le groupe 2 a compris le sens mais ne repère encore tous les adjectifs: il doit s'entrainer.

Découverte et entrainement Fiches sur la découverte de l'adjectif qualificatif au CE1 sur des devinettes du type "Qui suis-je? ", et fiches d'entraînement + diverses activités. L'adjectif E tape 1 découverte rôle (images A à O) Comprendre le rôle de l'adjectif, ajout d'information dans une description, permet d'être plus précis,, de donner des caractéristiques… Etape 2 le nom qualifié (images A à O) Associer l'adjectif au nom auquel il se rapporte. Étape 3 les accords (images A à O) Repérer les accords avec le nom auquel il se rapporte. L'adjectif ce2. Étape 4 la place de l'adjectif (images A à O) Repérer par l'oral les différentes positions de l'adjectif par rapport au nom. Étape 5 écrire (images A à O) Ecrire une description d'animal, (travail oral puis écrit) en ajoutant au moins un adjectif à chaque nom employé. autres situation d'écriture: faire le portrait d'un monstre, d'un voleur…. Autres activités annexes Images bords bleus: Pour chaque image donner nom + adjectif (un gros crayon, un parapluie mouillé, le linge sec…).

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Pendant la récolte des propositions, montrer que l'adjectif peut se situer avant ou après le nom et qu'un nom peut être qualifié par plusieurs adjectifs. 3. Evaluation des compétences dan chaque groupe | 10 min. | découverte Le groupe 1 réalise seul l'exercice de l'évaluation diagnostique puis un ou deux exercices supplémentaires dans leur cahier de français. Identifier l'adjectif | CE2 | Fiche de préparation (séquence) | grammaire | Edumoov. La maitresse va voir le groupe 3 pour faire un bilan d'étape sur la trace écrite. Puis elle va voir les élèves du groupe 2 pour recueillir leurs éventuelles difficultés. 4. Mise en commun et institutionnalisation | 10 min. | découverte On corrige collectivement l'exercice du groupe 1 puis le groupe 3 présente sa trace écrite: les autres élèves valident, corrigent ou complètent.

Les adjectifs qualificatifs ( V2! ) Ancienne version Le COD + le COI Les compléments circonstanciels Les adverbes Le genre des noms Le complément du nom Les accords dans le GN Si mes évaluations vous intéressent, songez à consulter régulièrement les articles qui leur seront consacrés. J'essaierai de les mettre à jour aussi souvent que possible!

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Edit du 03/03/2021: ajout de 2 évaluations remises à jour! Edit du 19/08/2020: j'ai commencé cet été à remettre en page mes anciennes évaluations de français niveau CE2 en utilisant la matrice que j'emploie aujourd'hui pour mes élèves de CM! Je remplacerai donc progressivement ces vieux documents par une version rafraîchie, embellie et parfois même enrichie tout au long de cette nouvelle année scolaire. Cet article remontera par conséquent chaque fois que de nouvelles évaluations seront mises à niveau 😉 Après avoir longtemps hésité à mettre en ligne les évaluations que je donnerai cette année à mes élèves, j'ai finalement décidé de continuer à les mettre en partage en espérant qu'elles sauront vous profiter lorsque, trop fatigués par une journée de classe bien remplie, vous ne pourriez trouver de dernier souffle pour en concevoir de plus personnelles. IPOTÂME ....TÂME: CE1 découverte de l'adjectif. Voici donc dans ce 1er article du weekend les premières évaluations de grammaire que je donnerai cette année à mes élèves de CE2: Version 2021 La phrase La ponctuation La forme négative La phrase interrogative Le verbe Le sujet Les pronoms personnels sujets L'accord sujet/verbe Le nom et le GN Les déterminants ( V2! )

L'adjectif peut changer de place. L'élève peut à son tour trouver des noms et chercher des adjectifs qui les qualifient. AVIS DE RECHERCHE Perdu hier matin un chien jaune au poil court, aux yeux verts. CE2-Grammaire-Les évaluations – laclassebleue. Monsieur Canin les adjectifs- grammaire- CE2-séance à manipuler- élèves pdf les adjectifs- grammaire- CE2-séance à manipuler- élèves rtf les adjectifs- grammaire- CE2-séance à manipuler- accompagnement+correc pdf

Questions COMPÉTENCE - Je mobilise des références culturelles pour interpréter des productions littéraires ou artistiques Doc. 1 (⇧) a) Pourquoi la ville de Metropolis est-elle comparée à la tour de Babel? b) Qu'est-ce que cela dit des ambitions des hommes? Doc. 1 (⇧), doc. 2 (⇧) et doc. 3 (⇧) a) Quel est le point commun à ces villes? b) De quel siècle cette vision futuriste de la ville est-elle caractéristique? Doc. 2 (⇧) a) Sur quoi Batman est-il assis? b) Pourquoi cet élément architectural est-il étrange dans ce contexte? c) Qu'apporte-t- il à l'ambiance? Doc. 3 (⇧) Décrivez cette ville: la trouvez-vous inquiétante? Enseigner au collège » 4e – Chapitre 4 : La ville, lieu de tous les possibles ?. Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les éléments qui la composent et sur les couleurs. Comparez notamment cette ville avec celles du jeu vidéo Batman et des films de Fritz Lang et de Christopher Nolam. Doc. 5 (⇧) a) Comment qualifieriez-vous cette ville? b) Quels sont les points communs avec la ville du film de Brad Bird? Et les différences? c) Quelle image de la société le dessinateur a-t-il voulu donner?

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2) A quels ennemis, le texte fait-il référence? 3) Qu'est-ce que la levée en masse?

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Il y a notamment des éléments architecturaux tels que « les étages » (vers 3), « des colonnes » (vers 9), ou encore des « tours » (vers11). La verticalité est aussi mise en valeur par l'adverbe « debout » (vers15), qui constitue à lui seul un vers. De nombreux verbes appuient aussi cet élément, comme par exemple « elle s'exhume » (vers 5) ou « dressant » (vers 13). b) Ville immense et en extension horizontale Le poème de Verhaeren décrit la ville comme un endroit gigantesque par exemple avec l'adverbe « immensément » (vers 38) ou encore l'emploi du nom « univers » (vers 37). Le premier vers du poème, « Tous les chemins vont vers la ville », est une image qui évoque l'exode rural. Emile Verhaeren : La ville (Commentaire composé). La ville s'étend et gagne peu à peu du terrain sur la campagne. Un vers est répété plusieurs fois au cours du poème, « c'est la ville tentaculaire » (vers 14 et 49), cela montre l'insistance du poète sur cette image, qui représente l'extension de la ville, qui « étant ces tentacules » pour s'agrandir. Elle est aussi accentuée avec l'évocation d'un « fleuve » au vers 25 et des « ponts », « lancés par bonds » (vers 7-8).

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Au vers 6 il y a « elle s'exhume » = elle se lève, se dresse mais de sous terre, c'est donc une image de la mort. S'ajoutent à cela les couleurs de l'Enfer: le noir, le gris avec « brumes », « charbon », « fumées », « naphtes », « cubes d'ombre «, et le rouge avec « sous-sols de feu » vers 35, vers 38 « lettres de cuivre », « or » vers 22 et vers 45 la couleur des flammes + « éclairs » vers 48. S'associent à cela certains bruits effrayants: vers 28-29 « sifflets crus qui hurlent la peur », vers 33 « les tombereaux grincent » => inquiétant, maison hantée. Ma ville - Texte français. « tombereaux » a la même sonorité que « tombeau ». D. Un espace impersonnel, déshumanisé C'est une ville qui semble se présenter sans habitant. On devine une population mais jamais clairement exprimée: vers 1 « tous les chemins vont vers la ville » => exode rural avec vers 15 « la ville tentaculaire ». Cela suggère des déplacements massifs, mais ils ne sont pas du tout décrits => métonymie. On évoque les faubourgs, vers 12 et vers 43 « vole l'effort »: on évoque les humains à travers l'énergie.

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