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Restitution des séances précédentes: Les mesures avec une nouvelle unité, l'utilité de la règle, les premiers exercices d'estimation de l'ordre de grandeur... 2. Premier visionnage de la vidéo support | 5 min. | découverte Visionnage de la vidéo support Canopé "Les fondamentaux" pour une première appropriation. Puis, segmentation de la vidéo en plusieurs parties. 3. Première partie de la vidéo | 10 min. | recherche Dès le début de l'animation, les personnages nomment et utilisent les unités conventionnelles de mesure de longueur: le mètre, le centimètre. Ils disposent également de plusieurs instruments de mesure. Estimation d'une mesure de longueur (à vue d'oeil) qui suppose une représentation mentale des unités de longueur concernées. Choix de l'instrument de mesure adapté pour mesurer une longueur. Exercice grandeur et mesure ce1 en. Utilisation de la règle graduée (double décimètre) pour mesurer une longueur. Demander aux élèves de citer les unités de mesure de longueur utilisées par les personnages, ainsi que les instruments de mesure dont ils disposent.
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Mesurer des lignes brisées en centimètre à l'aide d'une durée de la règle (cm) la séance: 45 minutes Activité et production attendue: Faire mesurer des lignes brisées, observer les techniques des élèves, la position de la règle. Puis faire une mise en commun des résultats au tableau. Si des résultats différents, demander à un élève de venir au tableau et de montrer sa procédure pour mesurer. Préciser que pour mesurer il faut placer le 0 au début du segment et se placer au dessus de la règle. Grandeurs et mesures – Maîtresse Lunicole. Refaire les mêmes mesures en appliquant la consigne du zéro; l'enseignant passe auprès des élèves afin de voir la position de la règle et montre si nécessaire. Donner ensuite la fiche n ° 6 avec plusieurs segments à mesurer et à classer par ordre croissant (observer les différentes longueurs et introduire la notion de longueur). Fiche autocorrective 4* Séance 5 Varier la complexité des lignes brisées. Mise en commun des procédures et validation de celles qui fonctionnent. Bilan: quand on mesure avec une règle, on place bien le 0 au début du segment et on se place au dessus de la règle pour lire le nombre indiqué sur le 2 ème trait du segment.
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V oici maintenant les rituels de mesure ( illustrations Bout de gomme): Ce sont des petits exercices de sytématisation que nous donnons sur la semaine pour vérifier si les élèves comprennent bien et les entrainer. Un grand merci à Vanelo pour ces petits rituels. Pour les masses: Pour les longueurs: Pour le temps; la semaine: Pour le temps; la date: Pour les heures: V ous trouverez tous les autres rituels en maths et géométrie: ici Et les dossiers de maths en mesure: ici ( heure) et ici A propos de:
Au CE1 et CE2, nous savons comme certains points sont difficiles à travailler: la lecture de l'heure, le travail sur les unités de mesures de longueur, le temps… Même tenir correctement la règle pour tracer, ou l'équerre pour repérer les angles droits… tout cela est compliqué et mérite beaucoup de différenciation. Il y a plusieurs mois qu'avec Florine et Camille, mes collègues de cycle 2, nous voulions nous atteler à ce chantier. Problème de mesure (longueur et monnaie) | CE1 | Fiche de préparation (séquence) | grandeurs et mesures | Edumoov. Nous avons mis du temps à trouver le bon format, choisir les compétences, établir la programmation, mais finalement, ça y est! Voici donc notre dernier bébé pour le CE1-CE2: des étoiles de géométrie et mesures. La progression est la suivante: Etoile dorée: Règle: je sais souligner des mots Figures: Je reconnais le carré, le triangle, le rectangle Quadrillage: Je repère les cases Heures: Je lis les heures justes Temps: je connais les jours de la semaine (et je sais les écrire) Unités de mesure: j'utilise les mots kilo, litre et mètre Monnaie: je paye avec des pièces de 1€ et 2€ Etoile orange Je me souviens de ce que j'ai appris pour l'étoile dorée Règle: je sais souligner des dates Figures: Je connais les mots sommets et côtés.