Dictée Et Histoire Des Arts Cm1 – Blague Sur Les Bistrots – Blagues Et Dessins
Je vous les ajoute avec le matériel à télécharger. Puis on réalise un exercice d'entrainement (tiré de l'ouvrage « dictée et histoire de l'art ». En période n°2 un second exercice sera à réaliser à la maison lors de la lecture de la leçon. Ces exercices sont rangés dans des pochettes agraffées ou scotchées sur des feuilles A4 cartonnées bleues et glissées dans des feuilles transparentes (comme sur la photo). Je vous présente le document PowerPoint qui m'a servi pour la présentation des dictées lors de la réunion de rentrée avec les parents d'élèves. J'ai ajouté un cinquième niveau (le niveau « Platine ») pour la troisième période. C'est pratiquement le même que le diamant. Les élèves de ce niveau doivent simplement produire (=inventer) une phrase de plus pendant la dictée flash, la dictée finale et possiblement pendant l'autodictée. Je vous joints tous les fichiers nécessaires à ce projet pour la période n°1, la période n°2 et maintenant la période n°3. N'hésitez pas à me dire si vous découvrez des coquilles ou s'il manque des documents..
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Cette année, pour ancrer un peu le vocabulaire et l'orthographe plus durablement encore, je fonctionne un peu différemment puisque, dès la deuxième période, mes dictées flash sont en rapport direct avec les dictées longues. Tout le travail de ces dictées est fait EN CLASSE. 1. Chaque dictée flash de la première période est notée au TBI. Les élèves observent, mémorisent pendant 2/3 minutes, puis, nous commentons les difficultés ressenties par les élèves. Ensuite, je cache la phrase, je dicte, laisse un petit temps de vérification pour chacun et j'affiche à nouveau la dictée. Les élèves se corrigent ( exercice très important, car c'est une réelle difficulté pour les élèves de retrouver des erreurs: lire vraiment et ne pas imaginer ce qu'on a écrit! ). Enfin, nous commentons les erreurs fréquentes si besoin. 2. La dictée longue de la première période est faite différemment puisque je dicte en premier, les élèves se relisent et corrigent une première fois puis retournent leur feuille. Ensuite, j' affiche la dictée et les élèves ont quelque minutes pour observer, commenter.
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C'est un moment, durant lequel les élèves ont pour objectif d'avoir une relecture vraiment active. Enfin, je cache la dictée, les élèves font leurs corrections avec ce qu'ils ont mémorisé. Je ramasse cette dictée et la corrige moi-même. Pour cette correction, je compare les résultats des dictées flash et ce qu'il en est resté lors de la dictée longue. 3. Les dictées des autres périodes fonctionnent: – de la même manière pour les flash – en dictées préparées à la maison pour les longues: Pour chaque oeuvre, les élèves ont la liste des mots importants de la dictée à revoir à la maison. Ces dictées sont alors faites de façon classique: 1ère lecture, dictée, relecture active avec les indications de difficultés notées au TBI. La notation est une notation de type pourcentage de réussite. Les dictées sont des dictées escalier avec un palier « montée-descente » fixé à 80% et 3 groupes. Pour un certain nombre de dictées, et sur demande des élèves, ce sont eux qui corrigent la dictée que j'affiche, après relecture, au tableau.
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Elle apporte d'autres éléments sur l'oeuvre étudiée afin d'enrichir les connaissances des élèves. Les élèves écrivent ensuite sur leur cahier de dictées des arts la date, le numéro de la dictée et le cartel de l'oeuvre. 2. Dictée | 10 min. | recherche L'enseignante dicte la ou les phrases de la dictée de la semaine qui résument ce qui a été dit dans la présentation de l'oeuvre. Les mots de la dictée à connaître ont été distribué le vendredi pour la semaine suivante. Les noms propres ainsi que les mots compliqués qui n'étaient pas à apprendre sont écrits au tableau par l'enseignante. Une dictée à trous est prévue pour les élèves en difficultés afin qu'ils ne soient évalués que sur les mots qui étaient à apprendre. Les élèves doivent sauter des lignes afin de prendre la correction. Une fois la dictée terminée, l'enseignante relit toute la dictée pour que les élèves vérifient qu'il n'y ait pas d'oublis. Un temps leur est laissé afin qu'ils cherchent les noms, les déterminants, les adjectifs, les verbes, les sujets...
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En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale: accord du verbe avec le sujet; morphologie verbale en fonction des temps; accord du déterminant et de l'adjectif avec le nom; accord de l'attribut et du sujet. Mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe lexicale et être capable de vérifier l'orthographe des mots dont on doute. Maîtriser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes). Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction. Identifier les constituants d'une phrase simple et les hiérarchiser: - approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé); - différencier les compléments: COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause; - identifier l'attribut du sujet.
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Différencier les classes de mots: - le déterminant: déterminants possessif et démonstratif; - le pronom personnel objet; - l'adverbe; - la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel); - les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc. ). Identifier les classes de mots subissant des variations: le nom et le verbe; le déterminant; l'adjectif; le pronom. Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels). Mémoriser: le présent, l'imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent pour: - être et avoir; - les verbes du 1er et du 2e groupe; - les verbes irréguliers du 3e groupe: faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. - distinguer temps simples et temps composés; - comprendre la notion de participe passé.
Il dit au Barman: 'As-tu vu la femme là-bas? Je lui paie un verre. ' Le barman dit: 'Oublie-ça, ça ne sert à rien. Cette femme là est une lesbienne! ' Le gars répond: 'Voyons donc! Ce n'est pas grave! Ça ne me dérange pas, qu'est ce que ça peut faire? ' Le Barman va porter un verre à la demoiselle de la part du gentil monsieur. La dame remercie gentiment le monsieur de la main. Puis le gars lui paie un deuxième verre, puis trois. Il décide alors d'aller la voir. Blague sur les bistrots – Blagues et Dessins. Il s'assied à côté d'elle. Ils se présentent, discutent un peu et finalement, le gars embêté demande à la fille. 'dis-donc: y a-t-il encore la guerre, en Lesbie? '
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Le mari rentre un peu plus tard, et sa femme l' attend ferme derrière la porte... Alors! Comment était la fête? Il répond: " Ce n' était pas drôle sans toi chérie ". Je ne te crois pas, je suis sûr que tu as bien rigolé! Blague de bistrot de. " " Non je t' assure. Quand je suis arrivé, il n'y avait pas d' ambiance, alors avec quelques gars qui étaient là, on a décidé d'aller jouer aux cartes au bistrot voisin... Par contre, j'ai passé mon costume à un ami qui n'en avait pas, et il m'a téléphoné pour me remercier: il est tombé sur une sacrée salope et il parait qu'il s'est bien régalé.
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Un couple est invité à une soirée très costumée. Juste au moment de partir la femme est prise d'une violente migraine et elle dit à son mari d'aller à la fête sans elle. Le mari enfile alors son déguisement et s'en va, tandis que la femme va se coucher. Après avoir dormi un peu, elle se réveille en pleine forme. Elle décide alors d'aller rejoindre son mari à la fête, mais comme elle est un peu soupçonneuse, elle se dit qu'elle va le surprendre en se déguisant avec un autre costume que celui qu'elle avait prévu. Dès son arrivée à la fête, elle repère son mari: il est en train de danser avec une fille, puis encore une autre, puis une autre encore. Elle veut en savoir plus, et voir jusqu ' où il est capable d'aller.. Dans la cohue, elle l' aborde et l' invite à danser. Humour bistrot – Blagues et Dessins. Sans la reconnaître, il lui susurre à l' oreille qu'ils pourraient s' isoler un petit peu, ce qu'ils font en allant directement faire l' amour dans un des recoins de la salle. L ' affaire faite, la femme s'en va précipitamment et rentre chez elle.