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A savoir: vous pouvez dupliquer très simplement un créneau sur l'emploi du temps en appuyant sur la touche majuscule, notée Maj ou en anglais Shift, puis en cliquant sur le créneau à déplacer. Au relâchement de la souris, le créneau sera dupliqué. Modifier ou supprimer un créneau horaire # La modification ou la suppression d'un créneau horaire se fait par simple clic sur le créneau, qui ouvre une popup. Si je souhaite que l'événement soit récurrent, je clique sur « Évènement récurrent » et je sélectionne soit « tous les jours » « tous les 15 jours » « toutes les semaines le mercredi » « tous les mois le deuxième mercredi » Je vais pouvoir modifier directement depuis ce créneau la salle, les dates et heures de début et de fin, et la récurrence du créneau. Je peux également supprimer ce créneau depuis cette popup. Créer un emploi du temps de groupe # Pour créer un emploi du temps de classe, je me rends dans le menu Emploi du temps du module Gestion du temps pour y sélectionner le groupe souhaité: La création d'un emploi du temps de groupe fonctionne de la même manière que pour une classe.

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Les créneaux de groupe sont repérables à une petite icone présente à gauche ou à droite de chaque créneau. Consulter les emplois du temps en tant qu'élève # Les emplois du temps scolaires ainsi créés se retrouvent affichés dans les fiches des élèves, des enseignants, des groupes et des salles. Ainsi, en construisant l'emploi du temps des classes, le système va automatiquement construire les emplois du temps des enseignants et des salles par recoupement. L'emploi du temps est accessible pour l'élève depuis sa fiche, dans l'onglet « Emploi du temps ». Je peux réaliser plusieurs choses: Passer d'une semaine à l'autre avec les flèches en haut à gauche Imprimer l'emploi du temps en format PDF Paysage pour le stocker Passer d'un affichage à la semaine à un affichage à la journée avec les boutons en haut à droite Distinguer les créneaux de groupes des créneaux de classe avec l'icone Consulter les emplois du temps des groupes # Les emplois du temps des groupes sont affichés depuis la liste des groupes du Module fonctions de Base.

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Année scolaire 2021-2022 Veuillez trouver ci-après les emplois du temps du collège au 20 septembre 2021 susceptibles d'être modifiés momentanément. Dans ce cas les élèves sont aussitôt informés. S'il y a des modifications plus durables, une nouvelle version datée remplacera la version actuelle. Documents Emploi du temps 3ème 2021-2022 (PDF - 51 Ko) Emploi du temps 4ème 2021-2022 (PDF - 50 Ko) Emploi du temps 5ème 2021-2022 (PDF - 52 Ko) Emploi du temps 6ème 2021-2022 (PDF - 46 Ko)

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Projet chorale – Collège Villard de Honecourt. Fresnoy le Grand Présentation de l'action, Découverte de la ségrégation raciale aux USA dans les années 50-60 à travers le livre autobiographique de Rosa Parks et les panneaux de signalisations liés à la ségrégation. Les ateliers itinérants du bien vivre ensemble | Observatoire international des maires sur le Vivre ensemble. Découverte de la mise en place du mouvement pour les droits civiques des Noirs. Projet chorale – École élémentaire Henri Arnould/ St-Quentin Présentation de l'action, Les chants interprétés sont choisis pour les valeurs visées: amitié, tolérance, respect de la différence. Chants des CM2, en lien avec un travail sur les Européens dans la Grande Guerre: chants en 5 langues Projet chorale – École élémentaire Quentin Barré / St-Quentin Publié: 30 juin 2015 Présentation de l'action Réfléchir sur les valeurs citoyennes, respecter et écouter les autres. Interpréter des chants en chœur portant sur des valeurs citoyennes. Projet écriture/arts visuels – Collège Camille Desmoulins /Guise Présentation de l'action Projet d'établissement regroupant 11 classes dont une classe de SEGPA.

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Un ouvrage original et concret pour aider à la construction de la personnalité et à l'apprentissage de la citoyenneté dès la maternelle. Dans le domaine « Vivre ensemble », les programmes de l'école maternelle (2002) donnent toute leur importance à la construction de la personnalité du jeune enfant au sein de la vie collective et à sa capacité à communiquer dans diverses situations.

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Il insiste sur le fait que la somme des appartenances crée la richesse de chacun. Il met également en relief le double héritage identitaire (vertical, héritage de nos ancêtres et horizontal, de notre époque et de nos contemporains) des personnes et de la mosaïque qui résulte de la juxtaposition des identités. Le vivre-ensemble Le vivre ensemble est un processus dynamique qui permet le respect, l'intégration, la cohabitation et l'épanouissement de personnes différentes et uniques, au cœur d'un projet collectif basé sur un certain nombre de valeurs partagées. La radicalisation La radicalisation est un processus selon lequel des personnes développent ou adoptent des idées ou des croyances fermes et souvent opposées à l'ordre établi, en vue de faire triompher une idéologie, un projet politique ou une cause, comme moyen de transformation sociale. Projet d animation sur le vivre ensemble dans. En ce sens, elle peut être résolument pacifique, mais peut aussi dériver vers l'utilisation de diverses formes de violence. Résumé de l'atelier: La personne en processus de radicalisation remet en question la promesse du vivre-ensemble; toutes sortes de facteurs sociaux, relationnels et affectifs peuvent en être les déclencheurs.

Quand nous vivons des tensions sociales ou des incidents violents, nous sommes à risque de remettre en question notre vision d'une société inclusive et harmonieuse. Ces bouleversements peuvent provoquer ou renforcer en nous des sentiments de désarrois, d'insécurité, de colère, entraînant de l'incompréhension et de l'inquiétude. Tout cela fragilise le lien social, provoquant de nombreuses réactions de défense, de la fermeture et de l'exclusion. Il suffit alors que ces craintes soient alimentées et dramatisées par des discours et des images sensationnalistes relayés par les médias, pour qu'elles deviennent des obstacles au développement de notre esprit critique. Projet d animation sur le vivre ensemble des. Encouragés par l'instantanéité des communications, nous nous forgeons rapidement une opinion, nous privant ainsi du recul nécessaire pour approfondir notre réflexion et rester dans l'ouverture et la curiosité. Pourquoi des actes discriminatoires sont-ils posés? Qu'est-ce qui explique la polarisation des opinions? Pourquoi des groupes prônent-ils la violence?