Lire Une Histoire Tout Seul! – La Ptite Ecole Du Fle, Écrivain Public Numérique En France

-L'histoire continue: À partir d'A2. Objectifs: -raconter une histoire tous ensemble -écouter et comprendre ce que disent les autres. -parler au passé Thèmes: Histoire au passé, conte de fées… Déroulement: -Les élèves et le professeur vont raconter une histoire tous ensemble. Pour cela, ils vont se mettre en cercle. – Le professeur dit la première phrase de l'histoire. Un élève dit la deuxième phrase, le suivant la troisième…jusqu'à trouver une fin à l'histoire. -Changement de vie: À partir de B1. Objectifs: -imaginer et raconter une histoire -écouter et comprendre une histoire -utiliser les temps de la conjugaison: passé composé et présent (ou futur et présent) Thèmes: Histoire personnelle, changement de vie, biographie Déroulement: -Les élèves travaillent par groupe de 2. -L'enseignant projette 2 images. Raconter au passé (Adolescents/Adultes – A2) – Cap sur le FLE !. Dans les 2, nous retrouvons le même personnage. La première photo date d'il y a 10 ans et la deuxième d'aujourd'hui. – Les binômes ont 5 minutes de réflexion puis ils présentent leur histoire.

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Nouveau cours! "Raconte-moi une histoire" La création du cours 'Raconte-moi une histoire' est parti d'un constat: dans de nombreuses méthodes de français, le thème de l'imaginaire et des contes n'est que trop peu abordé, si ce n'est pas du tout, même à des niveaux avancés. Serait-ce par crainte du côté fantaisiste et peu rationnel de cet univers? Nouveau cours !"Raconte-moi une histoire" - Démarche FLE. Pourtant, d'un point de vue de la linguistique, l'épreuve de la narration regorge de points de langue à maîtriser qui se retrouvent fort utiles pour la vie quotidienne: à chaque fois que nous relatons un événement que nous avons vu ou auquel nous avons participé, pour parler d'un film, parler de son passé, justifier une expérience de travail, etc. Raconter une histoire sollicite les temps du passé, nécessite de faire attention à l'articulation et à la logique de notre histoire, de connaître de nombreux connecteurs, fait travailler la description et de surcroît, l'imaginaire demandé dans de nombreuses productions écrites. Le côté plus fantasque du vocabulaire généralement utilisé dans les contes, à l'instar d'un dragon, d'un pouvoir magique, d'un loup-garou ou d'une épée, est mine de rien assez présent dans les écrits du quotidien comme les journaux, les articles de magazine ou les publicités.

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Prenez en compte que certaines expressions rentrent dans plusieurs catégories et qu'il n'y a donc pas toujours une seule bonne réponse. C'est donc l'occasion de discuter avec vos apprenants de leurs choix. -Dites ensuite à vos apprenants qu'ils vont créer et raconter une histoire d'amour en se servant du vocabulaire étudié. Pour cela, organisez les apprenants par paire et distribuez à chacune la fiche page 2 et 14 petits papiers au hasard. Fle raconter une histoire. Demandez-leur d'en placer 7 sur les 14 dans les 7 cases vierges de cette fiche présentant les personnages et les étapes de cette histoire ("LUI", "ELLE", "La rencontre"…). A partir de ce canevas, demandez-leur d'inventer puis de raconter une histoire d'amour (la plus amusante possible, si vous le souhaitez). La préparation des histoires est l'occasion de vérifier avec les apprenants le bon usage des temps du passé ( passé composé, imparfait, plus-que-parfait …) et du vocabulaire de l'amour. -Enfin, vous pouvez demander à vos apprenants de voter pour la meilleure histoire ou la plus originale ou encore la plus drôle.

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4. Qu'est-ce qu'elle a fait le soir? 🔷 VRAI – FAUX: 1. Sylvie ne s'est pas occupée des plantes le matin. 2. Elle a pris un café avec Julien avant de travailler. 3. Elle s'est promenée l'après-midi. 4. Elle a fait des courses le matin. 🔷 RÉPÉTER: 1. Sylvie s'est réveillée à 6 heures. Fiche de cours – Raconte-moi une histoire - Démarche FLE. 2. Elle s'est occupée de ses plantes vertes. 3. Ensuite elle s'est préparée pour partir au travail. 4. Et après s'être séché les cheveux, elle s'est couchée. thème: raconter sa journée au passé Page load link

Elle a travaillé de huit heures à midi. Après avoir terminé son travail, elle est allée se promener dans un parc. Elle s'est promenée pendant une heure et puis elle est rentrée. Comme chaque soir, elle a fait quelques courses au supermarché du coin, elle a parlé quelques minutes avec la voisine et elle est rentrée pour préparer le repas. Sylvie vit seule. Elle n'a pas d'animaux et elle est heureuse comme ça. Ce soir, comme chaque soir, elle a mangé en regardant la télé. Après avoir regardé son programme préféré, elle a fait la vaisselle et elle a téléphoné à une amie. Ensuite, elle s'est démaquillée et elle a pris son bain. Elle y est restée pendant une heure. Après le bain, elle s'est séché longuement les cheveux. Et après s'être séché les cheveux, elle s'est couchée. Elle a lu un peu avant de s'endormir. Elle s'est endormie vers minuit. Raconter une histoire fle.com. 🔷 QUESTIONS: 1. Elle s'est levée à quelle heure? 2. Qu'est-ce qu'elle a fait pendant son pendant son petit-déjeuner? 3. Elle a travaillé de quelle heure à quelle heure?

Accéder au contenu Aujourd'hui, c'est le début d'une nouvelle section: « Tout en 1! ». Il s'agit de réunir toutes les compétences dans un seul document sur un acte de parole et avec un thème transversal. Pour ce premier document « Tout en 1! », j'ai choisi raconter au passé comme acte de parole et le thème du cinéma. Ce document est destiné aux apprenants de niveau A2 et suppose d'avoir déjà étudié l'imparfait et le passé composé. Raconter une histoire fle la. L'activité prend entre 1 heure et 1 heure 30. Cette fiche comprend 4 parties: 1. Compréhension orale: Il s'agit d'une interview de Juliette Binoche sur la sortie du film « Telle mère telle fille » qui permet de revenir sur sa carrière et certains souvenirs. Les questions posées ne mettent pas réellement en relief les informations essentielles de l'interview mais permettent de concentrer l'attention de l'apprenant sur les souvenirs. 2. Compréhension écrite: Cette partie consiste à répondre aux questions sur un article publié après la cérémonie des César 2017.

Elle lance un appel pour que la justice sociale s'applique aussi à l'économie numérique. Au cœur de l'actualité, puisque nos jours sont marqués par le monde du numérique. En effet au cours de ces 10 dernières années, le monde du travail a changé. L'économie numérique est en croissance, elle impacte de nombreux secteurs en engendrant l'inégalité et en accroissant la fracture numérique comme vous avez pu le lire précédemment dans certains de mes posts. Interrogeons-nous sur les actions qui ont été engagées pour surmonter cette fracture. Plus que jamais, notre travail d'écrivain public numérique est essentiel avec la mise en place d'importants dispositifs numériques suite à la pandémie de COVID-19. Les plateformes d'aide ne suffisent pas. Nous devons renforcer notre engagement social et faire connaître notre métier auprès du grand public. Une fracture numérique sociale et générationnelle, un handicap dans une société toujours plus numérisée. Voilà pour quoi ce nouveau métier écrivain public numérique est en pleine expansion.

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La Ville de Vénissieux déploie plusieurs actions pour rendre le numérique accessible à tous Un écrivain public et numérique pour vous soutenir dans vos démarches administratives ou dématérialisées Un écrivain public est un professionnel de l'écriture pour autrui. Il est à même de vous apporter conseils et soutien dans la rédaction de vos dossiers administratifs. Des permanences se tiennent dans cinq lieux de la Ville, sur rendez-vous: Aide à la rédaction d'une lettre ou d'un dossier administratif simple Accompagnement à l'accès au numérique pour les démarches administratives (CAF, impôts, factures... ) Rencontre avec un intervenant de l'association Amely (gratuit et confidentiel) Permanences Permanences d'accompagnement administratif et numérique sur rendez-vous, à prendre directement auprès des structures d'accueil (moins d'attente pour un rendez-vous à fixer pour les centres sociaux): Hôtel de Ville: mercredi de 9h à 12h - 04. 72. 21. 44. 44 Maison de quartier Darnaise (45 boulevard Lénine): mardi de 14h à 17h - 04.

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Permanence d'écrivain public. Pour les mairies, les CCAS, la Région, les EPHAD, les maisons rurales, centres sociaux… Rédaction de courriers administratifs, personnels. Rédaction de lettres, CV, réclamations, demandes de renseignements, inscriptions… Aide en e-administration, dossier en ligne. Mise à jour de dossiers CAF, AMELI, impôts, RSA, assurance… Cours d'informatique, d'usage numérique. Apprendre à se servir d'un ordinateur, utiliser des logiciels de bureautique, ou apprendre à surfer sur internet ou envoyer des mails: voici les cours que je peux dispenser. Accompagner au numérique Parfois il suffit d'expliquer avec patience pour que les démarches en ligne deviennent faciles à réaliser, de façon autonome Aide aux démarches. J'accompagne les personnes francophone ou non dans leurs démarches en ligne, ainsi chacun peut faire valoir ses droits. Correspondances diverses. Envoyer un mail, écrire à un assureur, garder contact avec ses proches… Autant de courriers sur lesquels je peux vous aider.

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Si vous aimez écrire et aider les autres, le métier d' écrivain public est peut-être fait pour vous. Maîtrisant à la perfection les rouages rédactionnels et administratifs, l'écrivain public aide les citoyens et les professionnels dans la formulation ou la correction de leurs écrits. Nous vous invitons à découvrir dès maintenant ce métier passionnant, qui pourrait susciter de nouvelles vocations professionnelles. Réalisez votre bilan de compétences: 100% financé par le CPF Salariés en poste ou demandeurs d'emploi À distance ou en face-à-face TOP formations en ligne: Qu'est-ce qu'un écrivain public? Un écrivain public est un professionnel de la rédaction de documents écrits. Il fait preuve de qualités littéraires incontestables. Il sait adapter ses compositions en fonction du destinataire auquel il s'adresse. Il est plus connu pour ses interventions auprès des particuliers. L'écrivain public les aide à comprendre leurs courriers et à rédiger des correspondances administratives ou personnelles adaptées à leur situation.

L'un des leviers pour réduire ces inégalités est le déploiement sur notre territoire de 5 écrivains publics numériques. Ils sont à votre disposition gratuitement et assurent des permanences plusieurs jours par semaine dans les villes de: Reims (au sein des 14 maisons de quartier), Épernay (au sein des 2 centres socio-culturels et des équipements municipaux), Châlons-en-Champagne (au sein du centre socio-culturel et des 3 médiathèques). Un accompagnement personnalisé pour réaliser des démarches administratives numériques Les 5 écrivains publics numériques accompagnent les personnes qui le souhaitent dans la réalisation d'actes administratifs dématérialisés, les renseignent sur leurs droits sociaux, mais établissent également un diagnostic de leur connaissance numérique afin de les orienter vers des ateliers d'initiation aux savoirs numériques proposés par le Département ou les collectivités territoriales. « L'objectif est de proposer aux personnes en fracture numérique de participer à des formations d'apprentissage pour les sortir de leurs difficultés et leur fournir des solutions pérennes pour améliorer leur situation », précise Hervé Schmitt, directeur adjoint de la solidarité.