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Friday, 5 July 2024

La vie du personnage dans le passé, la vie du personnage aujourd'hui et ce qu'il s'est passé entre ces 2 moments. On peut mettre en avant les différences des histoires créées à partir des 2 mêmes images. Autre exploitation: Pour utiliser le futur, on peut avoir « aujourd'hui » pour la 1 ère image et « dans 10 ans » pour la seconde. Quelques exemples changements de vies -L'histoire sonore: A partir de B1: Activité de production écrite, production orale et compréhension orale. Objectifs: -Raconter une histoire -Utiliser les temps du passé et les liens chronologiques -Ecrire en français -Ecouter les autres et comprendre -Expliquer, argumenter Thèmes: Histoires au passé, faits divers… Déroulement: -On forme des groupes de 3 ou 4 apprenants. Ils devront ensemble inventer, raconter et écrire une histoire. Raconter une histoire fle photo. -L'enseignant fait écouter une première fois cette bande sonore: Il laisse 1 minute aux groupes pour qu'ils puissent discuter de ce qu'ils ont entendu. -L'enseignant fait écouter la bande une deuxième fois.

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Les livres: les parents en sont demandeurs, les profs aussi bien sûr mais ceux qui les aiment le plus ce sont les élèves. Je n'ai jamais forcé un élève à lire un livre en français, ça s'est toujours fait avec enthousiasme mais à une seule condition: qu'il soit compréhensible. Pouvoir deviner grâce à quelques mots et aux images ce qui se passe, ça n'est pas suffisant. Non seulement ça frustre le lecteur mais en plus.. il n'apprend rien, noyé dans le trop de nouveau. Il faut un texte simple, des répétitions, des structures maîtrisées et une dose raisonnable de vocabulaire et structures inconnus. Je ne trouve pas ce que je cherche dans le commerce et encore moins en étant loin, par contre comme j'ai beaucoup de livres sous la main. Je les réadapte, les réécris pour mes élèves. Voilà une histoire adaptée de « Vive les mariés » édité chez Nathan, Première lecture. Nouveau cours !"Raconte-moi une histoire" - Démarche FLE. C'est mignon, chouettement écrit par Mymi Doinet, très joliment illustré par Peggy Nille. Vous trouverez une histoire de 13 pages réécrite simplement, tout a fait compréhensible pour un enfant qui a acquis les bases du français.

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La méthode actionnelle L'enfant, qu'il ait ou non eu le choix d'apprendre le français, doit se sentir investi dans son apprentissage. Par exemple, après chaque lecture, je lui demande ce qu'il en pense, s'il a aimé l'histoire. Est-ce qu'il aurait aimé une autre fin, etc. Pour les plus jeunes, je fais beaucoup d'activités manuelles. Il y a des tonnes de sites d'instits qui mettent en ligne un grand nombre de ressources que l'on peut utiliser en FLE. S'intéresser à l'enfant en lui demandant ce qu'il aime, ce qu'il n'aime pas. Bref, il faut s'adapter en fonction de la personne que l'on a en face de soi. Depuis cinq ans, grâce au FLE, j'ai organisé des élections présidentielles (si, si! Raconter une histoire fleurs. ), créé des livres, des BD et même des jeux de sociétés. Alors, amusez-vous bien! 5/ LES METHODES Je n'ai jamais utilisé une méthode toute seule, j'aime bien faire mes cours à ma sauce mais elle peut être d'une grande aide au début surtout si vous utilisez le guide pédagogique qui guide pas à pas l'enseignant tout au long de la leçon.

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Toutes les aventures de cette première journée d'école sont destinées à faire acquérir les notions de base de la langue et à pouvoir comprendre et exprimer des besoins fondamentaux tels que les règles à suivre en classe, pouvoir dire que l'on a soif, dire ce que l'on ressent etc. Contenu Thème Rentrée des classes Objectifs pédagogiques Comprendre une histoire simple Comprendre les règles de vie de la classe Faire des phrases simples Exprimer un besoin Exprimer une émotion Vocabulaire L'école Les couleurs Les émotions Les règles de vie Les actions Les aliments Points de grammaire abordés Les articles définis et indéfinis Quelques pronoms personnels Les adjectifs possessifs Le présent de l'indicatif La négation Quelques prépositions C'est Il y a Age entre 2 et 6 ans A quoi ressemble le livre?

Si vous avez une mandoline, utilisez-la. Cet ustensile de cuisine permet d'émincer le chou en le faisant glisser sur une lame très aiguisée. Faites bouillir de l'eau. Versez-en dans une casserole et faites-la chauffer à feu vif pour la porter à ébullition. Elle doit être assez profonde pour que vous puissiez immerger le chou sans la faire déborder (une profondeur d'environ 2 cm devrait convenir). Ne vous souciez pas du volume précis, car vous allez enlever l'eau en trop à la fin. Vous pouvez remplacer l'eau par du bouillon de légumes ou de bœuf pour donner plus de gout au chou. Utilisez du bouillon liquide ou faites dissoudre de la poudre dans l'eau bouillante. Ajouter une petite quantité de vinaigre (environ 1 cuillère à soupe) à l'eau peut dissimuler la forte odeur que certaines personnes trouvent désagréable. 2 Ajoutez le chou. Plongez-le dans l'eau bouillante. N'ayez pas peur de trop remplir la casserole. Le légume absorbera le liquide et réduira beaucoup en cuisant. Faites cuire le légume.

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Toutes les recettes de chou aigre-doux ne contiennent pas beaucoup d'épices, mais certaines des plus courantes sont les graines de carvi, les graines de sésame, la poudre de cinq épices, la muscade et les clous de girofle. Surtout dans certaines recettes d'Europe de l'Est, du bacon ou des jarrets de jambon peuvent être ajoutés pour donner une touche savoureuse au chou. Les épices sont parfois ajoutées au début, tandis que d'autres fois, elles sont ajoutées à la fin de la cuisson et laissées à réchauffer avec le chou chaud. Le vinaigre est généralement utilisé pour créer le goût aigre du chou, bien que le tamarin soit parfois vu. L'ingrédient sucré peut être du sucre, mais il peut aussi s'agir de cassonade, de miel ou même de compote de pommes pour une douceur plus subtile. Même si le chou libère de l'eau pendant la cuisson, certaines recettes nécessitent d'ajouter de l'eau supplémentaire pour aider les saveurs à se mélanger et à enlever le tranchant du vinaigre. Le chou aigre-doux final peut être servi en accompagnement ou en plat principal pour un repas.

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Parfois le chou-fleur est tout doux, parfois il est fort en goût. Savez-vous pourquoi? Le chou-fleur, aux beaux jours, ça pousse un peu partout. Vous mettez en terre un tout petit plan, et trois mois après, hop, voilà un bon gros chou-fleur qui vous tend les bras (il y a un peu de travail entre les deux, quand même). Ça, c'est aux beaux jours. Mais alors, en hiver? Eh bien ce sont les régions du sud de l'Europe, Italie et Espagne, dont l'hiver ressemble à nos étés, qui cultivent le chou-fleur. Et la Bretagne. Car sur les côtes Bretonnes, il n'y a pas de gel, on peut faire pousser et récolter tout un tas de choses en hiver. Pour autant, on ne peut rien semer, ni planter, pendant ces mois d'hiver. Les Bretons ont mis au point une méthode pour récolter du chou-fleur tout l'hiver. Ils disposent d'une multitude de variétés plus ou moins tardives: Au mois de juillet, les choux-fleurs viennent d'être plantés. Tout est planté au mois de juillet Les variétés les plus précoces vont donner en trois mois, à partir de septembre, les plus tardives en huit mois, jusqu'en mars-avril.

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Elle lui chuchota: « Vois-tu tous les chaudoudoux que Marguerite donne à Charlotte? Tu sais, si elle continue comme cela, il n'en restera plus pour toi ». Timothée s'étonna: « Tu veux dire qu'il n'y aura plus de chaudoudoux dans notre sac chaque fois que l'on en voudra un? ». "Absolument, répondit Belzépha. Quand il n'y en a plus, c'est fini ». Et elle s'envola en ricanant sur son balai. Timothée prit cela très au sérieux. Désormais, lorsque Marguerite faisait don d'un chaudoudoux à quelqu'un d'autre que lui, il avait peur qu'il ne lui en reste plus. Et si la sorcière avait raison? Il aimait beaucoup les chaudoudoux de Marguerite. L'idée qu'il pourrait en manquer l'inquiétait profondément, et le mettait même en colère. Il se mit à la surveiller pour ne pas qu'elle les gaspille et en distribue trop aux enfants ou à n'importe qui. La peur commença à envahir les cœurs… Puis il se plaignit chaque fois que Marguerite donnait un chaudoudoux à quelqu'un d'autre que lui. Comme Marguerite l'aimait beaucoup, elle cessa d'offrir des chaudoudoux aux autres et les garda pour lui tout seul.

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Il était une fois dans un pays lointain… Dans des temps très anciens, des gens qui vivaient très heureux. Ils s'appelaient Timothée et Marguerite et avaient deux enfants, Charlotte et Valentin. Ils étaient très heureux et avaient beaucoup d'amis. Pour comprendre à quel point ils étaient heureux, il faut savoir comment on vivait à cette époque-là. Chaque enfant, à sa naissance, recevait un sac plein de chaudoudoux. Je ne peux pas dire combien il y en avait dans ce sac on ne pouvait pas les compter. Ils étaient inépuisables. Lorsqu'une personne mettait la main dans son sac, elle trouvait toujours un chaudoudou. Les chaudoudoux étaient très appréciés. Chaque fois que quelqu'un en recevait un, il se sentait chaud et doux de partout. Ceux qui n'en avaient pas régulièrement finissaient par attraper mal au dos. Puis ils se ratatinaient, parfois même en mouraient. En ce temps-là… C'était très facile de se procurer des chaudoudoux. Lorsque quelqu'un en avait envie. Il s'approchait de toi et te demandait: " Je voudrais un chaudoudoux ".

Elle distribuait des chaudoudoux en abondance sans crainte d'en manquer. En effet, elle en offrait gratuitement, même sans qu'on lui en demande. Les gens l'appelèrent Julie Doudoux. Mais certains la désapprouvèrent parce qu'elle apprenait aux enfants à donner sans avoir peur d'en manquer. Les enfants l'aimaient beaucoup parce qu'ils se sentaient bien avec elle. Eux aussi commencèrent à distribuer à nouveau des chaudoudoux comme ils en avaient envie. Les grandes personnes étaient inquiètes et décidèrent de passer une loi pour protéger les enfants et les empêcher de gaspiller leurs chaudoudoux. Malgré cette loi, beaucoup d'enfants continuèrent à échanger des chaudoudoux chaque fois qu'ils en avaient envie et qu'on leur en demandait. Et comme il y avait beaucoup d'enfants, presque autant que les grandes personnes. Il semblait que les enfants allaient gagner. À présent, on ne sait pas encore comment ça va finir. Est-ce que les grandes personnes, avec leur loi, vont arrêter l'insouciance des enfants?