Communication Gestuelle Associe À La Parole De
Publié le 3 mars 2021 à 11:02. Guide: Communication gestuelle associée à la parole Au multi-accueil « P'tites Pousses » à Conlie, les animatrices utilisent la communication gestuelle associée à la parole. Il est important que le mot soit dit en même temps que le geste. L'équipe a fait ce choix car cela limite la frustration chez le jeune enfant, et permet de combler les mots manquants pour mieux communiquer. C'est un outil mis à disposition des enfants, des professionnelles et des familles. Bien sûr chacun reste libre de se l'approprier. Ce n'est pas le nombre de signes qui compte mais la qualité de la communication avec l'enfant. Multi Accueil – P'tites Pousses Pôle Petite Enfance – 23 rue du Val de Bouillé – Conlie > du lundi au vendredi de 7h30 à 18h30
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Il va donc être moins frustré, puisqu'il saura se faire comprendre, et peut-être même prendre confiance en lui-même. La communication gestuelle associée à la parole ne supprime nullement l' apprentissage du langage. Au contraire, elle permet la transition entre les mots signés et les mots parlés. Elle doit être utilisée sans simplifier à l'extrême son discours afin que l'enfant puisse continuer à absorber de nouvelles expressions. Plus on lui parle, plus il ressent l'envie de s'exprimer. Quand apprendre la communication gestuelle associée à la parole? Il n'existe aucune obligation d'âge pour entamer ou cesser la communication gestuelle associée à la parole. Il n'est d'ailleurs pas rare que les parents usent déjà de signes afin de faciliter le dialogue avec leurs enfants: l'index sur les lèvres pour le silence, le salut de la main pour dire « au revoir », les bras ouverts pour une étreinte, etc. Le plus souvent, un enfant va tout de même commencer à apprendre la gestuelle entre 7 et 18 mois.
Il n'a pas encore « les mots pour le dire », alors nous lui proposons de manière ludique des gestes qui viennent enrichir les signes qu'il utilise naturellement sans pour autant arrêter de verbaliser et sans simplifier à l'extrême notre discours en limitant l'utilisation des mots aux signes utilisés. C'est bien parce que des américains tels Joseph Garcia, Linda Acredolo et Susan Goodwyn ont remarqué les compétences des jeunes enfants pré-verbaux à reproduire des signes que cet outil a vu le jour. Et, j'insiste, c'est bien un outil proposé à l'enfant, qui s'en saisira…ou pas. Car ce qui prime avant tout c'est le respect de l'enfant, de son bien-être, de sa différence. Et si son utilisation vient aussi servir l'accueil d'enfants différents dans les établissements d'accueil, voilà une raison de plus de l'introduire, en espérant que la sensibilisation à la langue des signes qui en découlera, conduira encore plus de personnes à apprendre cette langue.