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» « Si je comprends bien, tu ne veux pas produire à nouveau cette maquette si tu n'es pas payé pour cela, c'est bien ça? » 3. Reformulation résumé (ou synthèse) La reformulation résumé fait une synthèse de qui a été dit par votre interlocuteur. Ce qui suppose que vous l'avez bien écouté depuis le début;) Amorces: En résumé, tu me dis que… Si je résume, … Au final, … En synthèse, ce que je comprends c'est… En deux mots, … Effet: avec certaines personnes prolixes, la reformulation résumé s'avère bien utile pour garder le fil et recentrer le propos. Exercices sur la reformulation par autrement dit avoir. Elle aide à dégager l'essentiel d'une mare de détails. Elle peut aussi offrir un recentrage: vous choisissez volontairement de resserrer le débat autour d'un ou deux points que vous avez jugés les plus importants pour votre interlocuteur ( « Au fond ce qui te pose problème c'est… ») Cette reformulation synthèse suppose bien sûr d'avoir écouté et capté les messages importants, et peut amener l'interlocuteur à préciser sa pensée si la synthèse ne lui convient pas ( « Non pas exactement, en fait… »; « Oui, et il y a aussi que… ») 4.
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Ces expériences sont toujours vécues comme vraies par la personne. Merci de me la rappeler. J'utilise fréquemment la reformulation et trouve aussi que ces bénéfices sont immenses! Voire une véritable allergie à ce genre de comportement. Pour l'auteur il permet de mieux observer les attitudes d'expression des étudiants ce qui permet d'étudier, non seulement ses capacités linguistiques, mais aussi ses représentations. Dans le premier cas, elle risque d'enfermer l'interlocuteur être travaillé pour être bien utilisé. Par exemple ci-dessous, le « je » est Mais le faire consciemm... Quatre amis discutent autour d'un café: -« Je n'ai pas fermé l'œil de la nuit, se plaint Maud. dit et ce qui est pensé. confiance, car il perçoit, au moins partiellement, cet accord entre ce qui est reformulation appliquée systématiquement peut s'avérer stérile. verbal. Exercices sur la reformulation par autrement dit dans. peut orienter le propos. »De la sorte, vous pouvez aller chercher les éléments de fait qui justifient ce sentiment pour la avec cette dernière, vous ne plaquez plus abruptement votreAu contraire, vous l'oubliez un instant, pour adopter celle de l'TENTION TOUTEFOIS: pouvoir faire de bonnes reformulations s'apprend et se pratique.
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Notre propos n'est pas d'opérer un retour sur les savoirs enseignés, en pensant qu'ils doivent déterminer les démarches d'apprentissage ou les cursus d'enseignement. Il s'agit plutôt de révéler leur importance dans les processus mêmes de leur acquisition. Le pouvoir de la reformulation | Compilatio. Pour ce faire, envisager une didactique du français oral comme écrit, c'est accepter d'analyser de près comment les élèves construisent leurs compétences langagières. Dans ce sens, la tâche du didacticien consiste aussi (et peut-être avant tout! ) à étudier l'activité des élèves appliqués à résoudre des problèmes de langue. Il s'agit de mettre à jour des procédures ou des logiques congruentes — mais parfois aussi des raisonnements singuliers — qui révèlent dans le même mouvement la variété et la complexité des faits linguistiques. Dans cette perspective, nous exposerons les résultats les plus saillants de trois études complémentaires: a) l'impact de certaines composantes du système orthographique du français sur la maîtrise de l'écrit par de jeunes élèves d'école primaire (6-7 ans): b) le rôle des manipulations et notamment des reformulations dans l'analyse d'énoncés ambigus au collège (11-15 ans); c) la place de la métalangue littéraire, de sa compréhension et de son usage par des lycéens (15-18 ans).
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1 Je me propose de présenter ci-dessous l'exercice de reformulation de textes écrits tel que je l'ai pratiqué avec des groupes d'étudiants de 1ère année dans le cadre des U. V. de T. E. Je renvoie à l'article écrit en collaboration avec Pierre Delcambre pour une explicitation des raisons qui nous ont amenés à substituer cet exercice à celui de la contraction de texte (l'article sera publié dans le bulletin du Centre prochainement). 2 Phase préparatoire Lecture du texte choisi Moment d'analyse et d'appropriation du texte par discussion collective Relecture du texte Élaboration collective de son "schéma logique". 3 Passation orale (texte caché) Reformulation paragraphique Reformulation du texte complet enregistrement 4 Phase d'exploitation La pratique de la reformulation elle-même (comment vit-on cette situation de relais? analyse des attitudes). Le produit fini: réflexion à partir des transcriptions écrites. Exercices sur la reformulation par autrement dit des. 5 La reformulation écrite Reformulation individuelle du texte par écrit Réflexion sur la passation écrite: travail par petits groupes; consigne: rechercher les nouveaux types de difficultés surgissant à l'écrit.
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LA REFORMULATION DES SAVOIRS SUR LA LANGUE ET LES DISCOURS Il pouvait sembler curieux d'introduire une réflexion sur les savoirs linguistiques dans un colloque essentiellement consacré aux rapports entre les pratiques enseignantes et les activités des élèves. En fait, il nous est apparu impossible d'isoler l'acquisition de ces savoirs, en pensant qu'ils ne pouvaient aucunement déterminer les démarches d'apprentissage. Comme si les élèves et les enseignants interagissaient à partir de contenus neutres, ou aisément neutralisables. Exercices sur la reformulation par autrement dit. Au contraire, nous devions montrer que l'on ne pouvait abstraire ces contenus d'enseignement — en l'occurrence les savoirs sur la langue et les discours — de toute approche didactique. Notre projet consiste donc à décrire précisément comment des élèves plus ou moins jeunes et expérimentés parviennent à s'approprier des phénomènes linguistiques souvent peu ou mal conceptualisés. Nous verrons également dans quelle mesure les activités mises en œuvre s'ajustent à la fois à leurs démarches empiriques et à la complexité des faits appréhendés.
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