Chapitre 1 La Boite À Merveilles Contrôle De Compréhension De Texte ~ Enseigner En Français, Echelle De Gravité Auto
Comme Rahma, beaucoup de gens organisent souvent des cérémonies (fêtes avec repas). Par contre, d'autres considèrent que ce genre de célébrations n'est qu'une perte de temps et d'argent. Exprimez votre point de vue personnel dans un texte argumentatif. Tout les production ecrite 1 bac la boite a merveille d’arabie l’oasis au. Temps étapes Activités du professeur Activités des élèves 5 à 10 min Rappel Le professeur fait un petit rappel du sujet de la production écrite, en posant des questions: Quel était le sujet de la production écrite? Quelle était la consigne de ce sujet? Qui nous rappelle le plan d'un texte argumentatif Il explique, corrige s'il le faut. Les élèves donnent des réponses. 5 à 10 min Appréciations générales Le professeur donne une appréciation générale sur les productions des élèves, tout en citant ses observations concernant les notes et les erreurs commises Les élèves écoutent. 10 à 15 min Correction collective Le professeur écrit sur le tableau les erreurs dominantes dans les productions des élèves Confusion entre ce et se ces et ses Sont, sans et son en et on Est et et La majorité des élèves ne mettent pas le S du pluriel L'accord du verbe avec le sujet Il fait une petite révision des adjectifs possessifs, démonstratifs, On fait un petit exercice pour surmonter ces difficultés.
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1- Le nom de l'écrivain de cette œuvre est 2- Le genre littéraire de cette œuvre est 3- Le personnage principal dans l'œuvre est 4- La date de publication de cette œuvre 5- La date d'écriture de cette œuvre 6- Le personnage principal s'appelle 7- Le personnage principal fréquente 8- Le siècle des événements racontés dans cette œuvre est 9- Le personnage principal 10- Les événements de l'histoire se passent dans la ville de
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(ancien)tambour étroit et haut que l'on frappe d'une seule baguette. ) petite flûte champêtre faite de roseau. onceler (v. )amasser en tas. tonnade (n. ) étoffe de coton. 11. emplette (n. ) d'acheter un objet. que l'on a acheté. I-COMPREHENSION 1. Situez ce passage dans l'œuvre dont il est extrait 2. Présentez l'auteur de cette œuvre en quelques lignes 3. Quels sont les jouets cités dans le passage. 4. Quel type de focalisation le narrateur utilise-t-il dans le texte? Justifiez votre réponse. Relevez du passage des indices d'énonciation. Le père du narrateur sait-il acheter et vendre? Tout les production ecrite 1 bac la boite a merveille 1 bac. Relevez du texte un événement qui le prouve. 7. Relevez une hyperbole. 8. Quels marchandises le père du narrateur a –t-il acheté après ce tour au marché 9. jacasser (v. ) 1. émettre ses cris, en parlant de la pie. de choses sans intérêt. beaucoup et futilement avec quelqu'un. II-PRODUCTION ECRITE Sujet:Les marocains donnent beaucoup d'importances aux fêtes religieuses et aux traditions. Rédigez un texte où vous parlez de ces traditions relatives aux fêtes chez nous.
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Le retour à la maison; Sidi Mohamed a joué jusqu'au coucher de soleil 8. Le narrateur s'est réveillé très tôt (à trois heures du matin) pour aller fêter la Achoura au Msid 9. Le retour à la maison, Lalla Aicha vient rendre visite à la famille du narrateur Chapitre 8: 1. La chaleur et les mouches qui envahissent la maison 2. Résumé Du Chapitre 1 de La boîte à merveilles | Prof Samad. La salle du Msid est abandonnée et l'école est installée dans un petit sanctuaire 3. La mémoire du narrateur fait des miracles: il apprend le coran rapidement et sans difficulté 4. Le père s'adresse à Lalla Zoubida qu'il a l'intention de les emmener au souk des bijoux – le narrateur réfléchit à la conversation qui s'est déroulée à propos des bijoux 5. Le souk des bijoux et la dispute de Maalem Abdeslam avec un courtier (un dellal) 6. La mère a refusé les bracelets achetés par son mari et les a considérés comme des porte-malheur 7. Une nuit pleine de cauchemars 8. Les nouveaux malheurs de Lalla Aicha: Moulay Larbi l'a abandonnée et s'est marié de la fille du coiffeur Si Abderrahman – Sidi Mohamed est tombé gravement malade Chapitre 9: 1.
Points importants: Le problème du narrateur-adulte. Les habitants de Dar Chouafa. La voyante et se rites mensuels. L'univers du narrateur-enfant: un univers nourri par les histoires de Abdellah l'épicier et les discours de son père. Le bain maure. La boite à merveilles et son rôle dans la vie du narrateur. Le lendemain du bain, la mère racontait la séance à toutes les voisines. La dispute spectaculaire entre Lalla Zoubida et Rahma. Production écrite : initiation à la narration personnelle , la Boite à Merveilles. Lieux: Dar Chouafa Le Msid à la porte de Derb Noualla La rue Jiaf où habitait le fqi Personnages: Narrateur-personnage Principal La famille du narrateur; Maalem Abdeslam et Lalla Zoubida La Chouffa; la tante Kenza Driss El Aouad, sa femme Rahma et leur fille Zineb. Fatma Bziouya et son mari Allal Abdellah l'épicier. Lalla Fatoum: la caissière du bain maure
En tant que praticiens esthétiques, l'évaluation des rides lors d'une consultation esthétique est l'une des techniques clés que nous pouvons utiliser pour déterminer et transmettre la meilleure approche de traitement pour nos patients. Pour déterminer comment traiter les rides, il existe un certain nombre d'échelles de gravité des rides valides et fiables, telles que l'échelle de gravité des rides (WSRS) et la classification Glogau, entre autres, qui peuvent être utilisées pour aider les praticiens esthétiques. Ces outils cliniques fournissent un moyen d'évaluation quantitative des plis cutanés du visage, qui peut être facilement transmis à nos patients. Ces échelles peuvent fournir un « œil objectif », ce qui peut s'avérer très utile lors de la consultation. Parfois, et peut-être plus important encore, les échelles cliniques peuvent également être un moyen utile de gestion des attentes et de satisfaction globale des patients. Par exemple, on peut montrer aux patients combien d'encoches ils ont gravi l'échelle après le traitement.
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Les écueils de cette échelle sont l'importante formation nécessaire des IOA et la nécessité quasi- obligatoire d'un outil informatique. Par ailleurs, cette échelle a un coefficient de corrélation inter- observateur kappa variable selon les études (de 0, 20 à 0, 84) (24). 1. 3 L'Emergency Severity Index aux Etats-Unis L'Emergency Severity Index (ESI) (17) est une échelle élaborée par l'agence de recherche et de qualité pour les soins de santé américaine (Agency for Healthcare Research and Quality). Cette échelle validée a subi plusieurs modifications permettant d'obtenir la version actuelle en 5 points (33)(34)(35). Cette échelle de triage fonctionne différemment des échelles présentées précédemment. La consommation des ressources prévisibles (examens complémentaires et personnel mobilisé) entre dans la répartition des patients. Ces derniers sont répartis en cinq niveaux. Les patients intubés, apnéiques, inconscients ou en arrêt circulatoire appartiennent au premier groupe. Le deuxième niveau inclut les patients très algiques, confus ou désorientés et ceux à risque immédiat.
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Il existe différentes échelles de triage. Il est difficile de désigner un outil supérieur aux autres (24). 1. 4. 8. 1 L'Australian Triage Scale (ATS) (13) L'Australie a été un précurseur dans la mise en place de systèmes de tri (29)(30). Dans un premier temps, une classification en 3 groupes, très urgent, urgent et non urgent a été utilisée mais celle-ci s'est révélée insuffisante. Dans un deuxième temps, une échelle à cinq catégories a été créée. Depuis 1993, la National Triage Scale est validée. Elle distingue les patients en 5 groupes en fonction du délai de prise en charge médical maximal. La dernière version en place depuis 2001 se nomme l'ATS. Elle a été révisée en 2005 dans un but d'amélioration. Les différents groupes sont: - Niveau 1: il correspond aux menaces vitales pour lesquelles une prise en charge en extrême urgence doit être réalisée. Comme exemples nous avons les arrêts cardio- respiratoires, les détresses respiratoires majeures ou les chocs circulatoires. - Niveau 2: il correspond au patient devant être examiné dans les dix minutes suivant son arrivée du fait d'une mise en jeu du pronostic vital, de l'intensité de la douleur ou du caractère urgent du traitement.
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Elle s'appuie désormais sur le motif de consultation, la durée d'évolution des symptômes, le mode d'entrée dans la maladie, l'intensité de la douleur ou de l'inconfort du patient et sur les antécédents de celui-ci. L'échelle CIMU est fiable d'un évaluateur à un autre (kappa = 0, 77; IC 95%: 0, 71-0, 82). Le taux d'hospitalisation est corrélé au niveau de triage. L'aire sous la courbe prédictive du taux d'hospitalisation est de 0, 86 (95% intervalle de confiance: 0, 83-0, 88). Cette échelle permet de prédire la complexité et la sévérité d'un patient venu consulter aux urgences (24).
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Initialement, le seul élément de triage était le diagnostic (ou motif de consultation) et il était réservé aux adultes. Cette échelle est ensuite modifiée plusieurs fois afin d'étendre son utilisation aux enfants (31) et d'incorporer les constantes physiologiques vitales dans l'estimation du degré d'urgence. Elle prend alors en compte la rapidité de mise en œuvre des soins ainsi que leur délai de réévaluation à adopter. Elle s'appuie sur une liste normalisée des motifs de consultation assortie du concept de déterminant appelé « modificateur » de premier et deuxième ordre. Les modificateurs de premier ordre concernent les motifs de consultation les plus fréquents et sont relatifs aux signes vitaux, à l'intensité de la douleur et aux mécanismes de blessure. Les modificateurs de deuxième ordre s'appliquent à un nombre plus restreint de symptômes spécifiques permettant de stratifier le risque chez les patients quand les modificateurs de premier ordre ne sont pas suffisants. Plusieurs révisions de cette échelle ont été réalisées (31) (32), la dernière date de 2008 (31).
1/1'000 0 Très rare 0. 01/1'000 -1 Improbable 1/1000'000 -2 Seuil 1/10'000'000 < Seuil G: la gravité La gravité caractérise l'importance des dommages induits par le risque. Cette gravité est très souvent extrêmement étendue, pour manipuler de telles grandeurs une échelle logarithmique est ici aussi utilisée. On définit un niveau de gravité NG, log de la valeur de la gravité G: G = 10 NG; NG=log(G) Les niveaux sont utilisés pour estimer les gravités, les valeurs sont utilisées pour les calculs. Santé: NG=5: décès, NG = 4: réanimation, NG = 3: hospitalisation: ici un décès est considéré ×10 pire (pour le patient) qu'une réanimation, elle-même ×10 pire qu'une simple hospitalisation Économie: PIB: NG=5, taux de chômage: NG=3. 5 ici le taux de chômage est considéré 10 5-3. 5=1. 5 = ×31 moins important pour le risque économie que ne l'est le PIB Environnement: NG=5: espèces éteintes; NG = 4:espèces en voie d'extinction, NG = 3. 7: espèces menacée Les niveaux sont rattachés à une estimation "habituelle" des gravités: GRAVITÉ NG Catastrophique Critique Grave Sérieux Modéré Faible Minime Attention: les niveaux de gravité sont difficiles à caractériser, on les définira: En questionnant l'opinion les victimes – potentielles – ou leurs représentants sur leur ressenti des risques; En combinant des risques.