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Pour quelles raisons la relation amoureuse de Natercia a-t-elle pris fin? 6 Textes 1 et 2. Expliquez en quoi ces deux textes nous donnent une vision différente de la famille. Voir le corrigé Cet article est réservé aux abonnés ou aux acheteurs de livres ABC du Bac Pour approfondir le thème... Extrait d'un journal télévisé espagnol à propos du projet énergétique d'une multinationale. compréhension orale | journal télévisé | énergie renouvelable | entreprise Écoutez le document oral "El comercio sostenible". solidarité | niveau de vie | commerce durable Les points essentiels à retenir sur la notion "L'idée de progrès". idées essentielles | progrès de la société | les nouvelles technologies Écoutez la biographie de Juan Carlos I de Borbón en espagnol. Juan Carlos I de Borbón | roi d'Espagne | monarchie parlementaire Écoutez la biographie de Pedro Almodovar en espagnol. Pedro Almodovar | réalisateur | cinéma | provocation
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- Il n'y a pas de réponse type. Les qualités argumentaire et linguistique sont ici évaluées. 2- Le candidat pourra rédiger un paragraphe construit à partir des éléments suivants: - Vocabulaire lié à l'environnement et à sa protection. - Responsabilisation de l'individu: mesures prises par les gouvernements mais aussi par les populations pour préserver la planète. - Utiliser un vocabulaire approprié pour donner son avis, nuancer et justifier: opino que / pienso que / está bien / está mal / en la medida en que / además / sin embargo / por ejemplo … - Tout avis est recevable à partir du moment où il est correctement argumenté. - Illustrer ses arguments à partir d'exemples tirés des documents proposés. Consultez aussi: → Spécial BAC 2019: les sujets et conseils de préparation... → Dates du Bac: épreuve par épreuve → Corrigés du bac: Les épreuves corrigées par nos profs sélectionnés → Les sujets probables du Bac: ciblez vos révisions... → Conseils de révisions: à quelques jours ou heures des examens → Quiz de révisions du Bac: testez votre niveau matière par matière... → Les alertes résultats du Bac: officiels et gratuits, en direct des académies...
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Il faut aussi veiller à bien lire les intitulés des épreuves: les questions destinées aux ES et S d'une part, aux L, et aux L LVA ne sont pas les mêmes! Il serait dommage de perdre du temps à répondre à des questions qui ne correspondent pas à sa série. Bac Espagnol LV2: le petit conseil en plus. Une astuce soulignée par le professeur et qui peut permettre de gagner du temps: " L'ordre des questions de la partie "compréhension écrite" suit le texte; la première question portera sur le début du texte, la dernière sur la fin. Je conseille donc de souligner dans des couleurs différentes chaque partie du texte qui correspond à chaque question ". Bac Espagnol LV2: l'épreuve en résumé Durée: 2 heures en ES et S et séries technos STMG, ST2S, STL, STI2D et STD2A, 3 heures en L et LVA Coefficient: 2 en ES et en S et séries technos STMG, ST2S, STL, STI2D et STD2A, et coefficient 4 en L et 8 pour ceux qui ont pris l'option LVA Consultez aussi: → Bac: l'épreuve écrite d'anglais LV1 à la loupe → Bac: l'épreuve écrite d'allemand LV1 et LV2 à la loupe → Quiz de révisions du Bac → Dates du Bac → Résultats du Bac → Bac: les sujets probables
Hampe: nom du plein qui prolonge la lettre vers le bas. Haste: nom du plein qui prolonge la lettre vers le haut. Interligne: espace entre les lignes. Lapidaire: désigne une inscription gravée dans la pierre. Ligne de base: ligne sur laquelle on aligne le pied d'une lettre. Panse: partie courbe & fermée d'une lettre. Plein: partie épaisse d'un trait. Par opposition au délié. Portée: constituée de deux lignes horizontales & parallèles, elle délimite la hauteur de la lettre.
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→ À lire: Genres de textes: La lettre. – Les règles de rédaction d'une lettre Les indices textuels propres à une lettre ● On utilise le pronom je pour le destinateur et les pronoms tu ou vous pour le destinataire. ● On emploie des formules de politesse avant la signature dans le cas d'une lettre officielle (d'information, de remerciements, de demande, de présentation). ● On appelle le destinataire par son prénom (lettre familiale). ● On emploie des expressions familières comme cher ami, salut (lettre amicale). ● On parle de sa vie personnelle si l'intention est de se confier à un autre. ● On écrit la lettre à la main (lettre ordinaire). ● On utilise l'ordinateur pour écrire la lettre (lettre officielle: administrative ou commerciale). ● On choisit un vocabulaire adéquat à la situation et au destinataire. Forme de la lettre officielle – – Lieu et date Adresse du destinateur Adresse du destinataire Objet: ………………. Formule d'appel, Formule d'introduction Développement de l'objet Conclusion Formule de politesse Nom Signature Forme de la lettre amicale – Lieu et date Formule d'appel, La lettre Formule de salutation Signature Méthodes et techniques Articles connexes Autres fiches techniques.
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→ vélaire H Haplologie [-| haplology] Chute d'un son ou groupes de sons identiques ou similaires, qui se succèdent dans un mot. → Wikipédia I Inflexion [métaphonie| metaphony, inflection, umlaut, vowel mutation] Changement de timbre d'une voyelle sous l'influence d'une autre voyelle de la syllabe suivante. Initial(e) [-| initial] Position d'un son au commencement d'un mot. Intervocalique [-| intervocalic] Position d'une consonne entre deux voyelles. K Kenning [-|emprunté à l'anglais, pluriel kenningar] Métaphore poétique. → Wikipédia L Liquide [-| liquid] Consonne du type de l et r. Lourde (syllabe) [-|-] Syllabe d'un grand poids accentuel ou métrique. → Wikipédia M Métathèse [interversion| metathesis] Déplacement de voyelles, de consonnes ou de syllabes à l'intérieur d'un mot. [Ainsi l'ancien français formage est devenu fromage. ) Morphème [-| morphem] Elément de formation grammaticale, préfixe, suffixe, désinence. → Wikipédia N Nasale [consonne nasale| nasal, nasal consonant] Consonne du type de m, n,?
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Le champ lexical – Ce2 – Séance découverte à manipuler Déterminer un champ lexical au Ce2: séance découverte à manipuler en vocabulaire. Afin de faciliter le travail de manipulation, préparer avant la séance le matériel en reproduisant les mots sur de petits papiers. L'élève manipulera ainsi et effectuera plus facilement le travail. L'élève observe et lis les mots / les étiquettes. Le laisser faire part de ses impressions. Lui demander de classer les étiquettes comme il le souhaite sur une grande feuille. Réponses attendues: Scolaire – maitresse …….. Lexique du château fort – CE2 – Leçon Leçon – CE2: Lexique du château fort J'identifie le lexique du château fort. Les remparts sont les murs renforcés qui forment l'enceinte d'une forteresse. Le chemin de ronde, situé au sommet des remparts, permet de faire le tour du château-fort, tout en étant protégé de l'extérieur. Les créneaux sont des ouvertures pratiquées à intervalles réguliers au sommet d'un rempart ou d'une tour et qui servaient à la défense des soldats se trouvant à l'intérieur du château.
Trouve à quel champ lexical appartient ces mots. – du dentifrice – du fluor – une carie – la bouche – les gencives: ….. – une…