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Friday, 28 June 2024

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 insérer un dialogue dans un récit à partir d'une planche de BD scannée sans ses phylactères Activité: mise en récit d'images fixes Niveau: 4ème, au sein de l'étude du dialogue Contexte didactique À la fin d'une séquence sur l'étude du dialogue dans les récits policiers, lancer une séance de transition avec la séquence suivante sur l'étude intégrale d'une BD policière: Blacksad 1 de D. Canalez et Guarnido. Cette séance sert d'ouverture et d'incitation à la lecture de l'œuvre mais également de synthèse des connaissances acquises avec une mise en pratique par l'écrit. Contraintes matérielles Le professeur doit posséder un ordinateur, un scanner, la BD de l'étude et la planche à étudier dont il aura retiré les phylactères et les récitatifs avec une retouche de l'image par un logiciel de traitement d'image fixe ( photofiltre, Xnview... ). Rédiger un dialogue à partir d'une planche de BD retouchée numériquement - Page 2/2 - Lettres - Pédagogie - Académie de Poitiers. Un vidéo projecteur dans la salle de cours serait souhaitable pour projeter lors de l'exercice le support dans ses couleurs d'origine. Cette activité peut se dérouler aussi en salle informatique puis en salle de classe équipée d'un tableau blanc interactif ( TBI) lors de la restitution.

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Cette situation se rencontre souvent auprès des élèves qui, les années antérieures, ont fréquemment fait des exercices sous la forme d'images dans lesquelles ils doivent faire parler les personnages. Écrire un récit à partir d un tableau vide. - Des productions proposant une phrase par image sans que n'apparaisse une trame narrative reliant les évènements. Des solutions peuvent être apportées lors d'un travail spécifique sur les liaisons dans le texte. Faire des suggestions sur cet article

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Lors de cette seconde séance, les élèves seront bien entendu invités à s'appuyer sur tous les outils à leur disposition en classe (dictionnaires, précis de conjugaison, fiches ou manuels de vocabulaire, de grammaire…). Enfin, lorsqu'ils jugeront leur brouillon suffisamment au point, ils recopieront au propre en sautant des lignes afin de faciliter la correction définitive. Cette correction définitive, faite par l'enseignant, sera cette fois très explicite et proposera des solutions alternatives lorsque l'élève n'aura pas réussi à résoudre correctement une erreur signalée. Les séries d'images séquentielles à télécharger: Pour certaines séries un lexique est proposé. RAPPEL: les images de chaque série sont volontairement présentées dans le désordre. Récit à l'aide d'images séquentielles. En survolant une vignette avec la souris on fait apparaître un aperçu de la série d'images.

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Pour ce faire l'enseignant doit avoir annoté chacun des brouillons. Pour faciliter le travail de l'enseignant et la compréhension des annotations par les élèves, il est souhaitable d'avoir élaboré un code de correction collectif, affiché en classe. Ce code pourra également servir pour les corrections dans le travail quotidien de la classe dans d'autres matières. Les annotations sur le brouillon devront notamment faire apparaître: - Les fautes d'orthographe. - Les erreurs ou maladresses syntaxiques (phrase mal construite, incomplète, trop longue, etc. Écrire un récit à partir d un tableau en java. ). - Les défauts généraux du texte proposé (trop court, manque de liaisons entre phrases, etc. ) - Les imprécisions ou ambiguïtés (par exemple des pronoms personnels ne renvoyant à aucun personnage ou de façon trop ambigüe). - Les aspects de la grille de relecture sur lesquels une attention particulière doit être apportée. - Les erreurs lexicales (mot inexistant, contresens, emploi inadéquat, etc. ) Il importe d'être suffisamment précis afin de réduire le champ de contrainte de l'élève pour que le travail de correction-amélioration ne soit pas trop fastidieux et reste à sa portée, tout en lui laissant une part de recherche personnelle et d'initiative.

> Les formes de la poésie Document envoyé le 21-01-2010 par Claire Carlut Plan de séquence (elle suit l'étude des fables. Elle est plutôt destinée aux bonnes classes). > Les rapports texte/image dans le calligramme Document envoyé le 29-09-2009 par Coralie Poch Descriptif complet d'une séance sur "La colombe poignardée et le jet d'eau" de Guillaume Apollinaire pour une classe de sixième (fin de séquence sur la poésie). L'objectif est de montrer à l'élève comment les images (du dessin) et les images poétiques (du texte) se construisent et entretiennent une multiplicité de sens. Séance réalisée à partir d'un tableau à remplir par les élèves. Écrire un récit à partir d un tableau sql. > Rédaction poétique à partir du poème "Inventaire" de Prévert Document envoyé le 22-11-2008 par Alain Cressan Sujet de rédaction - 4 exemplaires par page (quatrain, schémas de rimes). > La nature en poésie Document envoyé le 05-09-2008 par Lise Marcon Séquence pour découvrir la poésie en 6e. > Sur les traces d'Ulysse, L'Odyssée d'Homère Document envoyé le 08-08-2008 par Séverine Masson Plan d'une séquence très longue car comportant de multiples activités au choix.