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Il existe aussi des feuilles aimantées imprimables et découpables qui sont assez chères mais solides à l'usage et bien pratiques. le rangement Mieux vaut réfléchir avant de se lancer à préparer le matériel à comment on va le ranger. En effet, d'une part il va falloir stocker ce matériel, souvent en plusieurs exemplaires, et il faut donc des "boîtes" de taille adaptée pour contenir toutes les lettres, si possible identiques pour pouvoir les repérer et les empiler facilement. D'autre part, il faut réfléchir à la façon dont on va les utiliser: si les enfants doivent farfouiller dans un sac pour récupérer une lettre en particulier qu'ils recherchent (d'autant plus s'ils ont des soucis de concentration, de persévérance, de motricité fine), c'en est fini de la chouette activité qu'on avait pensé, la recherche des lettres va prendre tout le temps et l'énergie des enfants. On peut aussi avoir un sac comme rangement mais étaler toutes les lettres bien à plat sur la table avant de commencer l'activité.

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Pour chaque lettre vue, il faut donner le son: C'est un b ("be" et non "bé") C'est un p ("pe" et non "pé") C'est un n ("ne" et non "ènne") Puis on répète plusieurs fois en pointant chaque lettre, de gauche à droite. La répétition est nécessaire pour donner à l'enfant le temps d'être imprégné. En parallèle, je montrais l'image correspondant à la lettre évoquée. C'est un a Quel mot commence par un a? Oui, le mot abeille! On peut emboiter! 2. Reconnaître les sons, 3 par 3! Le deuxième temps est celui de la reconnaissance: on amène l'enfant à reconnaitre une lettre par sa "sonorité" parmi les trois qui lui ont été proposées. Montre moi le s ("se" et non "èsse") Donne moi le c (prononcé "que") Et on finit toujours par les associer aux mots-images. 3. De plus en plus à reconnaître! Et enfin on mélange les lettres afin que l'enfant n'apprenne pas "par coeur" mais soit vraiment dans la reconnaissance. Et on les ajoute les unes aux autres. Rapidement, nous avons quitté la table pour nous installer sur le sol.

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En effet, l'enfant qui cherche le nom d'une lettre peut réciter l'alphabet/chanter la chanson en pointant les lettres au fur et à mesure avec son doigt jusqu'à dire le nom de la lettre voulue (comme on le fait avec les nombres). Petit à petit certains enfants peuvent faire la même chose en imaginant les lettres sans support visuel. Les jouets pour bébés/enfants qui chantent des chansons de l'alphabet peuvent contribuer à la mémorisation d'une chanson de l'alphabet de façon autonome puisqu'ils sont conçus pour être utilisés par l'enfant seul. Et en général les airs des chansons restent bien dans la tête...! Quelles sont les meilleures activités? Il en existe des dizaines qui seront intéressantes et pertinentes pour favoriser la mémorisation. L'idéal est de permettre aux enfants d'être le plus possible dans la manipulation pour les rendre actifs, les mettre en posture de réflexion. Il faut également que l'activité soit propice le plus possible à la répétition du nom des lettres: plus il faudra dire le nom des lettres vues ou entendre le nom d'une lettre et la trouver parmi d'autres, plus la mémoire sera sollicitée.

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Il va donc naturellement absorber et apprendre plus facilement dès qu'on lui propose une activité dans ce domaine. Autre point important: ce n'est pas parce qu'un enfant sait réciter son alphabet qu'il connaît le nom des lettres de manière isolée. En plus de cela, si on lui a appris l'alphabet comme un poème ou une chanson sans contexte, l'enfant peut croire que c'est juste une récitation. Il peut ne pas comprendre à quoi servent les lettres et penser que ce ne sont que des dessins abstraits. Connaître le nom des lettres ne doit pas être la première priorité Connaître le nom des lettres est important mais pas urgent et cela ne doit surtout pas être une priorité dans les apprentissages. En enseignant le nom des lettres avant le son, vous allez peut-être mettre des bâtons dans les roues à votre enfant. Pourquoi? Je vous donne un exemple. Si vous commencez par apprendre à votre enfant le nom des 3 premières lettres de l'alphabet, en voyant la lettre B, il saura par exemple la nommer en disant « bé ».

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Voici quelques idées testées et efficaces. mémory Il faut prévoir deux jeux de lettres. La règle est simple: toutes les lettres mélangées et faces cachées. A son tour, chaque joueur retourne 2 lettres et dit leurs noms, si elles sont identiques c'est gagné et le joueur rejoue. Si elles sont différentes, le joueur les replace faces cachées et c'est au tour du joueur suivant. La variante par rapport au jeu classique est simplement de faire dire le nom des lettres au moment où on retourne les cartes. A penser: - utiliser des jeux ayant un "dos" différent afin de faciliter le jeu. - n' utiliser qu'une partie de l'alphabet pour qu'il y ait moins de cartes: * soit pour faciliter le jeu au niveau de la mémoire, * soit pour faciliter le jeu au niveau de la concentration: moins de cartes = partie plus courte, *soit pour travailler uniquement sur les lettres connues pour apprendre à jouer en confiance, *soit pour travailler uniquement sur les lettres mal connues pour se focaliser sur les lettres à apprendre.

Chaque enfant est différent et évolue à son rythme. Respecter son temps d'apprentissage et faire confiance à son enfant sont les deux piliers clefs de sa réussite. Un enfant ne peut rester sans apprendre à lire de nos jours et est confronté dans son quotidien à la vision des lettres. Apprendre à lire sera pour lui synonyme de liberté car il pourra déchiffrer, jouer avec d'autres enfants (en ligne ou à des jeux de société), avoir plus de responsabilité, découvrir la pensée d'autrui et communiquer la sienne. Pour en découvrir plus sur l'apprentissage de la lecture je vous invite à lire notre article suivant: " Trois grandes étapes pour apprendre à lire " Des ouvrages et des vidéos pour aller plus loin Pour avoir cherché de l'aide dans mes débuts, je sais qu'une formation est plus que bénéfique sur notre bien-être psychologique! Mais financièrement je n'ai pas pu me le permettre au début. Je n'avais plus mon salaire de prof et rien de côté. J'ai donc passé énormément de temps à me former en autodidacte avant de pouvoir véritablement me former à ces pédagogies.

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