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Tuesday, 30 July 2024

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Documents / Ressources Références

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A l'instar de nombreux professeurs, j'associe volontiers les couleurs et les sons complexes. Le principe d'utilisation est simple: le son est contenu dans le nom de la couleur: nOIr, marr ON, r OU ge, j AU ne, etc. J'utilise et fais évoluer cet arc-en-ciel des sons complexes depuis de nombreuses années désormais. En lecture comme en écriture, c'est un outil efficace pour les élèves car il repose sur un moyen mnémotechnique simple qui facilite le décodage ou l'encodage des associations grapho-phonologiques. (*) Je me suis basée sur mes propres incursions dans Le Petit Robert de la langue française et dans les travaux de Jérôme Riou, le chercheur qui a conçu la plateforme Anagraph, pour faire évoluer mon arc-en-ciel des sons complexes. L’arc-en-ciel des sons complexes ou mes échelles de fréquence. Dans cette nouvelle version testée pendant un an en 2019-2020, j'ai ordonné tous les sons complexes selon leur fréquence dans la langue, de la plus répandue à la plus rare ( en me basant sur les pages 315 et suivantes de la thèse de Jérôme Riou). Cela fait toute la différence en classe et aide à construire des réflexes orthographiques propres à la langue française.

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Fiche #2923 Cette fiche propose un tableau-mémo pour l'apprentissage des différentes graphies des phonèmes vocaliques: les différents sons sont repérés par le nom d'une couleur (an de orange, on de marron, un de brun, ou de rouge, eu de bleu, oi de noir, è de vert) ou d'un nom (ien de chien, oin de point). Applications: rééducation des apprentissages écrits Règle du jeu: aucune Mise en oeuvre: possibilité d'imprimer en grand format pour affiche, ou en petit format pour mémo Âge d'utilisation: Enfants Durée max. d'utilisation: 5 min Préparation nécessaire avant utilisation: Oui Fiche proposée par Cathia SALAZAR, publiée le 06/03/2017 | Téléchargée 1257 fois | Mots-clés:, 3 commentaires Commentaires Maxime FIGUERES, lun, 06/03/2017 - 09:30: Bonjour, je pense qu'il y a eu un problème de publication, il manque une page. En vous remerciant. Tableau des bons plans. Françoise Ortola, lun, 06/03/2017 - 13:59:?? il n'y a rien sur la fiche... Super Administrateur, lun, 06/03/2017 - 14:08: Effectivement, il y a eu un bug lors de l'édition de la fiche:o( Merci de nous avoir signalé ce problème: tout est en ordre maintenant!

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Cette année, avec la quasi totalité du groupe classe, nous avons vu et revu un certain nombre de sons. Certains sont des sons simples, basiques, d'autres plus élaborés et voire même complexes. Bref. Je donne généralement à mes élèves une table du son composée de quatre parties. La première, en haut, comprend une image (l'image repère de la classe) ainsi que les écritures en script (minuscule et majuscule) et en cursif (minuscule et parfois majuscule). Tableau des sons ce1 zaubette. La seconde partie est composée d'un tableau de syllabes. Différentes combinaisons que les enfants peuvent rencontrer. La troisième partie comprend un nouveau tableau avec des mots. Des mots de la classe (prénoms) mais aussi des mots tirés de nos travaux menés plus ou moins récemment. La dernière partie comprend enfin des phrases à lire. Ce n'est pas de la grande littérature (je m'en excuse) mais ces phrases sont là pour faire travailler les élèves et leur faire réinvestir les sons étudiés. Je n'ai pas étudié avec mes élèves (en 2015/2016) de manière formelle tous les sons « voyelle ».

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Au début de chaque séance de lecture consacrez 5 minutes pour la lecture des syllabes. Partager via Facebook

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Voici mes petites affiches pour ai der les élèves à l'appr en tissage des sons complexes! Le pr in cipe est s im ple: chacune des c ou l eu rs conti en t un son complexe que l'on écrit au -dess ou s par t ou tes ses graphies possibles. Les c ou l eu rs deviennent alors des référ en ts sons. Sur les mots à lire, d an s les phrases ou les consignes, il s'agit de colori er le son de la c ou l eu r correspond an te. Et v oi là, le tour est joué! Tableau des sons complexes. 🙂 (Bon, la couleur « rouille » étant assez peu connue par des enfants de 6-7 ans, j'ai préféré mettre une grenouille …) N oi r: oi Or an ge: an – am – en – am – aon Viol et: è – ê – e – ai – ei – et Bl eu: e – eu – œu R ou ge: ou – oo J au ne: o – au – eau Marr on: on – om F oin: oin Vert sap in: in – im – un – um – ain – aim – ein – en Ros é: é – er – ez Grenou ill e: y – ill – ail – eil – euil Nombreux sont les élèves qui se saisissent de ces affiches au quotidien! Je les ai imprimées en A4 tout simplement. Pour les plus en difficulté, c'est moi qui colorie sur leur texte les sons complexes de la bonne couleur, ce qui leur permet ainsi de gagner en autonomie dans la lecture!

Les sons complexes avec le "y" ou le "-l/-ll" ne figurent pas non plus sur l'arc-en-ciel (les adjectifs de couleur et le A4 ont leurs limites concernant les oy, ay, uy, eil, ouille, etc. ) Les versions en noir et blanc permettent aux élèves de s'approprier l'outil et/ou de changer les couleurs qui ne vous conviennent pas. L’acquisition des sons chez l’enfant – système D' orthophonie. affichage bande individuelle bande individuelle (N&B) Pour celles et ceux qui le souhaitent, voici enfin mes échelles de fréquence pour les consonnes, toujours basées sur les travaux de Jérôme Riou. Comme je travaille en CP, cet outil est basé sur nos rencontres de mots de ces dernières années: ce n'est donc pas exhaustif non plus mais cela pose des bases utiles en début de cycle 2 pour encoder/décoder. (*) Je précise que je découvre chaque association isolément avant d'initier mes élèves à l'utilisation de cet outil de synthèse en milieu de CP. Je trouve que c'est trop rude pour la mémoire de fonctionner directement en entrée phonologique: je préfère l'entrée graphémique en début d'apprentissage.