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4. Demandez lui de vous raconter l'histoire. Pour cela, il peut dessiner les personnages qui lui serviront de marionnettes ( cf lien ci dessous). Quand il vous raconte l'histoire, essayez de ne pas lui couper la parole ou l'interrompre même s'il fait des erreurs ou des oublis. Quand il a terminé: il vous dit "j'ai terminé", là vous pouvez corriger les erreurs ou ajouter les choses oubliées. 5. Le but est que petit à petit, votre enfant puisse vous raconter l'histoire de manière claire et précise. 6. Vous trouverez également des liens vers des histoires rigolotes qui rappellent un peu l'histoire de la grenouille à grande bouche: certaines parce qu'elles parlent de grenouille d'autres parce qu'on y retrouve un animal qui veut goûter autre chose comme la grenouille à grande bouche. N'hésitez pas à nous envoyer des films ou photos de leur travail Le lexique que vous retrouvez aussi dans le plan de travail de la semaine Le texte intégral de La grenouille à grande bouche Elodie NOUHEN et Francine VIDAL – DIDIER Jeunesse La grenouille à grande bouche gobe des mouches avec sa grande bouche.

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cycle1 Voici nos projets réalisés au cours de ces années passées: Autour d'albums: Petit bleu, petit jaune (PS/MS) A trois, on a moins froids (PS/MS) Bon appétit M. Lapin Autour du thème de "Qui mange quoi? " à relier avec Noel, La grenouille à grande bouche, la Le beau vers dodu chenille qui fait des trous (PS) La chenille qui fait des trous (avec un élévage) (MS) L'ami du petit tyrannosaure ( les dinosaures) (MS) Création d'un album en pâte à modeler et CD-ROM Ca sert à quoi un kangourou? (la ferme) (PS/ MS) Les 3 petits cochons (lecture en réseau) ( PS / MS) Autour de thèmes: Le schéma corporel (PS/MS) Réalisation d'une oeuvre grandeur nature à la manière de F. Léger Les sorcières en réseau (MS) Les formes dans les oeuvres d'arts (PS/MS) L'hygiène (PS/MS) au travers de l'album "Brosse et Savon" Les monstres (PS/MS) au travers de "Va-t'en grand monstre vert! ", " Le monstre poilu", "le rendez-vous des monstres",... Les doudous (PS) Les prénoms à partir de Méli Mélo (PS/MS) L'Afrique (PS / MS) Les châteaux forts (PS / MS) Autour des fêtes de l'années: L'automne (MS) Noel (PS/MS) Le printemps (PS/MS) au travers de l'album "Les deux arbres" Retour Accueil

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Continuons notre projet d'apprentissage à partir de l'album "La grenouille à grande bouche". grenouille ICI les premières activités Tout d'abord, Voici des vidéos animalières (de quelques minutes) sur les animaux rencontrés pour mieux comprendre et retenir les mots, se construire des images dans la tête (quand on entend le mot tigre, on voit un tigre dans sa tête) et construire les catégories (les animaux à plumes, à poils / les animaux qui vivent dans l'eau, qui ne vivent pas dans l'eau…). La construction des catégories (la catégorisation) est très importante car elle aide à ranger les mots dans sa tête pour mieux les retrouver quand on en a besoin. Pour cela il faut prendre le temps d'observer les animaux, les objets, … et les décrire. Dans les vidéos ci-dessous, faites des pauses régulièrement pour décrire et aider votre enfant à décrire ce qu'il voit (comment sont les animaux et ce qu'ils font). Le tamanoir (Safari de Peaugres): un fourmilier La girafe (Kirikou découvre les animaux de la savane): Kirikou découvre les animaux d Afrique Les girafes Le rhinocéros (Kirikou découvre les animaux de la savane): Kirikou découvre les animaux d Afrique Les rhinocéros Le toucan: Toucan Le tigre (couper le son - regarder la vidéo de 1.

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GS, MS 14 Avril 2020 Voilà une nouvelle histoire à découvrir en famille: LA GRENOUILLE A GRANDE BOUCHE 1. Avant même de découvrir l'histoire, il serait bien de travailler le vocabulaire que votre enfant va rencontrer. Les fiches lexique( ci-dessous) permettront à votre enfant de découvrir, nommer et mémoriser les mots pour mieux comprendre l'histoire. Vous pouvez donc les lire plusieurs fois sur deux jours et les mettre dans une boite à mémoire de mots. 2. Quand le vocabulaire aura été bien lu plusieurs fois, vous pourrez découvrir l'histoire. Vous trouverez ci dessous le texte pour lire l'histoire à votre enfant. Il y a aussi des liens vers l'album lu et l'histoire jouée en pâte à modeler. 3. Vous pouvez demander à votre enfant quelles sont les différentes émotions de la grenouille ( comment se sent-elle quand elle part de sa mare? quand elle rencontre le crocodile?.... ) ce qu'elle pense dans sa tête à un moment précis de l'histoire, ou ce que dit ou pense un personnage. 4. Chaque jour, revoyez les mots de l'histoire à l'aide des fiches lexique puis relisez ou réécoutez l'histoire pour permettre à votre enfant une bonne compréhension et ainsi il pourra la garder en mémoire.

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Monsieur Lapin - Monsieur Lapin n'aime plus les carottes. Il quitte sa maison pour aller regarder dans l'assiette de ses voisins: la grenouille, l'oiseau, le poisson, le cochon, la baleine, le singe et... le renard! (biblio lapin/carotte) * Je veux des pâtes! - Simon a beau être un Superlapin, ses goûts en matière d'alimentation ne sont pas supervariés… Quand sa maman l'appelle pour manger ses tartines, quand son papa lui dit de finir son bifteck et ses légumes, Simon répond: « Pouah! Berk! C'est pas bon! » Lui, tout ce qu'il veut, c'est manger des pâtes, un point c'est tout. * Marlaguette - Par amitié pour Marlaguette qui l'a soigné, le loup devient végétarien mais son état de santé s'en trouve très affaibli... (biblio fille/loup) * L'ogre de Zéralda - Alors qu'il cherchait à attraper Zéralda, une petite fille, l'ogre fit une mauvaise chute. L'enfant le soigna et cuisina pour le géant qui sut alors ce qu'était la gourmandise! (biblio Tomi Ungerer) * Le petit ogre veut aller à l'école - Depuis que petit ogre sait lire, ses parents écoutent à la porte et réclament une histoire, encore une histoire... Petit ogre leur lit même un livre de recettes de cuisine, sans enfants et ses parents découvrent une autre façon de se nourrir.

00 à 2. 30): Le tigre Le crocodile (Kirikou découvre les animaux de la savane): Kirikou découvre les animaux d Afrique Les crocodiles Ensuite, Des jeux de mime pour comprendre et employer les verbes. Les verbes expriment souvent des actions. Il n'y a rien de mieux pour les comprendre que de se faire des images animées dans sa tête, donc de les vivre par le corps en les mimant (sauter, s'assoir, plonger, escalader…). Travailler la compréhension des verbes: dites à votre enfant un verbe (ex. : « sauter ») et il doit le mimer (Votre enfant saute. ) Travailler la production orale: mimer un verbe devant votre enfant (Vous sautez. ) et il doit donner le verbe correspondant (Votre enfant dit « sauter »). Nous allons essayer en classe, et j'essaierai de penser à nous filmer!