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Friday, 2 August 2024

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Les aimants Les moyens ont fait une séance de découverte des objets et de la matière. Objectifs scientifiques: - l'expérimentation et la manipulation - La découverte des propriétés des aimants - Différencier le fer des autres matières - Effectuer un tri Objectifs langagiers: - Introduire et employer un vocabulaire spécifique - Verbes: attirer, aimanter, repousser - Lexique: métal, fer, matière, et le nom des différents objets 1) Présentation aux élèves des aimants: "Quels sont ces objets? Comment s'appellent-ils? A quoi sert-il? 2) Expérimentation libre et mise en commun Par groupe de 6 élèves, chacun s'est promené dans la classe pour tester librement son aimant. Jeux pour comprendre le magnétisme | Le magnétisme, Jeux scientifiques, Expérience scientifique enfant. Puis les enfants ont expliqué leur "trouvaille". Quels sont les objets qui ont été attirés par leur aimant? la poubelle, le bac à crayons, le tableau gris, les pieds de tables... (verbalisation) 3) Phase de manipulation: on teste les aimants sur de petits objets ou matériaux de la classe: trombones, agrafes, crayon, bouchon, morceaux de tissu, laine... Emissions d'hypothèses: l'enfant doit d'abord proposer le nom d'un objet qu'il pense pouvoir aimanter.

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Tous les fichiers sont proposés au format A3. Jeu 1: Reconnaître les lettres dans les 3 écritures. Matériel: Notre plateau alphabétique (l'alphabet en capitales) pour apprendre les lettres de l'alphabet en maternelle. Les étiquettes en alphabet script et alphabet cursif (à découper au préalable). Si vous le souhaitez, vous pouvez aimanter votre plateau de jeu en ajoutant des aimants derrière les étiquettes et sur votre plateau de jeu (pour acheter, c'est par ici). Le modèle alphabet dans les 3 écritures (seul ou avec un adulte pour les premiers temps) Age: 3 à 6 ans. Compétences travaillées: Reconnaître les lettres dans les 3 écritures. Les aimants en maternelle. Associer les lettres dans les 3 écritures. But du jeu: Associer les lettres scriptes ou cursives avec le modèle en lettres capitales. Pour faciliter l'association des lettres entre elles, nous vous conseillons de commencer par l'alphabet script. Afin de produire un travail de recherche actif, laissez votre enfant s'aider du modèle fourni en dernière page.

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Le résultat de cette attraction est la fixation.

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Pourquoi? Peut-on les trier à l'aide de l'aimant? L'aimant dans la bonne position Objectifs: Se familiariser avec la notion de pôles d'un aimant, Connaître un vocabulaire spécifique: les pôles, attirer, repousser Chaque groupe cherchera les réponses aux questions: Toutes les parties d'un aimant peuvent-elles attirer un même objet (par exemple, un même trombone)? Quelles parties de l'aimant attirent-elles le mieux? Quelques jeux à fabriquer Jeu 1: la pêche à la ligne: Le classique hameçon est remplacé par un aimant. Jeu 2: la chasse au trésor: Des pièces sont cachées sous une très fine couche de sable. Jeux avec aimants maternelle pc. Le jeu consistera à les attraper à l'aide d'un aimant. Jeu 3: la chaîne de trombones Jeu 4: l'abeille butineuse: Le maître présente une abeille en carton (munie d'un aimant) suspendue à un fil. Elle cherche des fleurs à butiner (munies aussi d'un aimant mais pas toujours dans la bonne position). Jeu 5: la coccinelle et la fleur: La coccinelle, au contraire de l'abeille, ne se pose jamais sur les fleurs.

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je t'envoie le travail que j'ai réalisé durant cette période en sciences avec mes MS. JE N'AI RIEN INVENTE! Toutes les idées ont été trouvées sur plusieurs sites je les ai arrangées à ma sauce! Pour les premières expériences, je n'ai pas pris de photos (je n'ai pas pensé à vous! ), j'espère que les explications seront quand même assez claires. Les aimants en MS chez Monique - école petite section. Les élèves ne se sont jamais lassés de manipuler les aimants malgré les nombreuses séances. Les aimants, c 'est vraiment magique! J'avais envisagé au départ de faire créer aux enfants un vrai cahier d'expériences avec des schémas légendés afin d'appréhender les documentaires mais le temps m'a manqué, les séances étaient longues. C'est pourquoi je me suis contentée de leur faire faire des dessins a postériori sur les différentes expériences. C'était certes moins riche que de vrais schémas mais le travail de "rappel" des expériences a quand même était intéressant. Si cela peut aider quelqu'un à se lancer dans cette aventure, tant mieux!

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Une séquence pour découvrir quelques propriétés des aimants de la Toute Petite Section à la Grande Section. La séquence détaillée: FP_SEQUENCE_AIMANTS Le livret d'expérience pour les TPS / PS (à reproduire sur du A3 en format livret): _livret_d_exp_riences_TPS_PS_ Le livret d'expérience pour les MS / GS (à reproduire sur du A3 en format livret): _livret_d_exp_riences_MS_GS_ Le visuel "Attire / N'attire pas", visuels_attire_n_attire_pas et les images à trier pour l'expérience 2: La fiche technique de la canne à pêche pour l'expérience 3: fiche_technique_canne___p_che_aimant_e La planche paysage et le personnage à déplacer pour l'expérience 4: _planche_et_personnage___d_placer_avec_aimant_

Jeu 6: le labyrinthe: Le jeu consiste à déplacer (sans le toucher) l'objet sur la surface du carton, à l'aide d'un aimant que l'on fait circuler sous celui-ci. Jeu 7: serpents mangeurs de souris Cette fois-ci, un serpent est dessiné sur la surface du carton. > Télécharger les pistes d'activités sur le aimants pour le cycle 2 Pistes d'activités pour le cycle 3 Organisation possible des activités au Cycle 3 1- Contacts directs entre des aimants et d'autres matières 2- Effet à distance (et parfois jusqu'au contact) 3- Effets entre aimants: attirer et repousser 4- Aimant particulier: la boussole Une séquence pour le Cycle 3: comment reconnaître un aimant? 1- A la découverte d'objets: Chaque groupe d'enfants reçoit un plateau d'une douzaine d'objets différents (la composition des plateaux variant selon les groupes). Jeux avec aimants maternelle de moustache. Rapidement, ils remarquent que, parmi ces objets, certains sont des aimants. 2- A quoi reconnaît-on un aimant? : L'écriture d'hypothèses est suivie de la manipulation. 3- Débat: prise en considération des propositions, et orientations vers de nouvelles investigations pour répondre aux questions: Comment être sûr qu'un objet est en métal?