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oleb
# Le 11/10/2009 à 15h42
Bonjour,
J'ai depuis 10 jours 2 petites testudos gracea nabeulis, tout ce passe à merveille, je leur ai fait gouter des fleurs de capucine et elles ADOOOre! Mais je ne les ai pas trouvées la liste des aliments à donner ou à proscrire. Donc ma question est; c'est bon où pas? Merci à tous de bien vouloir me répondre. Végétaux les plus dangereux pour les tortues - Alimentation - Nimo. A bientôt!
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Mouron rouge (Anagallis arvensis) Muguet (Convallaria spp. ) Narcisse (Narcissus spp. ) Navet du diable (Oenanthe crocata) La mort peut être instantanée pour un petit animal de moins de 10 kg! Nerprun (Rhamnus cathartica) Nielle (Agrostemma spp. ) Nigelle (Nigella spp. ) Oeillet des champs (Agrostemma spp. ) Oenanthe safranée (Oenanthe crocata) La mort peut être instantanée pour un petit animal de moins de 10 kg! Oignon (Allium spp. ) Oléandre (Nerium oleander) Oreilles d'éléphant (Caladium spp. Fleurs pour tortues terrestres. ) Ornithogale (Ornithogalum spp. ) Oxalis (Oxalis spp. ) Palmier d'Arec ou de Madagascar (Areca spp. ) Parisette (Paris quadrifolia) Pas d'âne (Tussilago spp. ) Pavot (Papaver spp. ) Mort possible en quelques heures en cas de consommation de la fleur Pelargonium (Pelargonium spp. ) Ne pas confondre avec le Géranium qui, lui, est non toxique! Petite pervenche et grande pervenche (Vinca minor et Vinca major) Pervenche de Madagascar (Catharanthus roseus) Petite cigüe (Aethusa cynapium) Philodendron (Monstera spp. )
Au fil de ses promenades dans l'herbe (à l'occasion de sorties si elle vit dans un terrarium) votre tortue trouvera toute seule les protéines qui lui sont nécessaires, en picorant ça et là quelques vers de terre, coquilles d'escargots (voire des escargots entiers), limaces, petits insectes morts. Comment donner à votre tortue des aliments frais? Bien que les aliments frais soient conseillés, il n'y a aucun mal à donner à votre tortue des aliments séchés. Il faut toujours privilégier des éléments de saison et pourquoi pas enrichir l'eau ou la nourriture de votre petit compagnon avec de la poudre de carbonate de calcium. Comment se compose l'alimentation des tortues terrestres? Fleur pour tortue d'eau. Idéalement, l'alimentation des tortues terrestres doit se constituer de 90% de légumes et 10% de fruits. Voilà globalement comment se compose le régime de cet animal: Il est conseillé d'avoir un taux de calcium deux fois plus élevé que le taux de phosphore. Quels sont les meilleurs aliments pour les tortues d'Hermann?
☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Discipline Grammaire Niveaux CE1. Auteur P. LAVIGNE Objectif - Reconnaître la relation sujet – verbe (identification dans des situations simples). Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Identifier la relation sujet – verbe (identification dans des situations simples). Déroulement des séances 1 Découverte de la notion Dernière mise à jour le 22 janvier 2022 Discipline / domaine - Comprendre un texte d'une vingtaine de lignes, lu en autonomie. - Lire à haute voix. - Repérer le groupe sujet du verbe. - Comprendre le rôle du groupe sujet dans la phrase. - Comprendre que le sujet peut être un mot ou un groupe de mots. Durée 45 minutes (4 phases) Matériel manuel, phrases de la mise en scène, ardoise, étiquette mr verbe 1. Découverte du texte | 15 min. | découverte CNS: Lisez en silence le texte "Au zoo". Questions pour vérifier la compréhension du texte: Combien y a t il de personnages?
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☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Discipline Grammaire Niveaux CE1. Auteur A. GARCIA Objectif - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples: sujet placé avant le verbe et proche de lui; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples: sujet placé avant le verbe et proche de lui; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Déroulement des séances 1 Découverte de la notion Dernière mise à jour le 13 janvier 2019 Discipline / domaine Identifier le groupe sujet du verbe. Substituer un groupe sujet à un autre. Durée 30 minutes (3 phases) Matériel Texte Collier Figurine Verbe Etiquettes Collectives 1.
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Découverte du texte | 10 min. | découverte ¤ Les élèves lisent le texte silencieusement. ¤ Les élèves cherchent les différents groupes de mtos qui désignent la princesse. 2. Manipulation | 10 min. | découverte ¤ L'enseignant lit la phrase "La princesse Héléna porte une salopette dégoutante". ¤ Les élèves qui ont les mots de cette phrase viennent au tableau. ¤ Les élèves identifient le verbe. ¤ Les élèves qui constituent le groupe sujet se tiennent la main. ¤ Les élèves qui ont des étiquettes qui peuvent remplacer le groupe sujet sans altérer le sens de la phrase se lèvent et viennent au tableau. 3. Mise en commun et reformulation | 10 min. | découverte ¤ L'enseignant pose au tableau les étiquettes qui peuvent remplacer le groupe sujet les unes en dessous des autres avec, à leur droite, la fin de la phrase. ¤ Les élèves relisent les différentes phrases et remarquent que tous les groupes sont sujets du verbe "porte". 2 Construction de la notion Identifier le groupe sujet du verbe en utilisant des stratégies différentes.
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Matériel: un dé – le plateau – un jeton par groupe ou un personnage par joueur – 100 étiquettes sujets évadés Nombre de joueurs: classe entière ou 4 à 6 joueurs en atelier OBJECTIFS: Il s'agit de mettre en place plusieurs critères de reconnaissance et de rôle du sujet du verbe. Identifier les constituants de la phrase GNS / GV. Préciser les procédures sur l'accord entre sujet et verbe en suscitant la réflexion entre les élèves. Règle du jeu: De manière collective, classe entière: Le plateau est fixé au tableau avec des aimants, chaque groupe prend un jeton pieds à placer au départ avec de la pâte groupe envoie un joueur qui tire au hasard une fiche. But du jeu pour chaque groupe: Retrouver les 5 sujets qui conviennent pour compléter les phrases. On peut photocopier les fiches et les compléter individuellement ou plastifier et écrire le sujet retrouvé avec un feutre effaçable sur une seule fiche pour le groupe phrases peuvent être copiées au tableau ou sur des affiches pour l'ensemble des élèves.
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40 minutes (3 phases) manuel élève Rappel de la séance précédente: on a appris que le sujet peut être un groupe de mots ou un seul mot. On trouve le verbe et on pose la question "qui est-ce qui + verbe? " 2. Exercices du manuel | 30 min. | réinvestissement Je lis la consigne des exercices. Je fais surligner ce qui est important à faire. Les élèves le font. Correction individuelle puis passage à l'exercice suivant. 3. Synthèse | 5 min. | remédiation Point sur les exercices faits, si difficultés rencontrées > remédiation.
Après avoir retrouvé les deux parties de la phrase, on repère le verbe puis le sujet en utilisant la clé des champs la suite, on utilise les fiches pour une recherche individuelle suivie d'une correction collective. La clé individuelle peut être rangée dans la trousse. LA CLE DES CHAMPS exercices SUJET Affiche carte mentale sujet mémos LE SUJET et carte mentale SUJET petits exercices Qui a des idées pour la suite de la chanson: Un mot dans une phrase? Clic sur l'image! Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous.
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