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Friday, 12 July 2024

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CE2 et Mathéo: lire les fiches 11 et 12 des tableaux de syllabes lettres mariées Daniel: lire les fiches 5 et 6 Noa: Lire La reine des fourmis a disparu jusqu'à 19 CM2: LCB Avec 1-2-3-4-5, trouve 180 Karim: Revoir les tables de 2 à 7

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La reine des fourmis a disparu auteur: Bernard Frédéric illustrations: Roca François Albin Michel Jeunesse niveau 1 Entrée en matière: à partir des illustrations Déroulement: Point de départ: Lecture magistrale de la p. 1 -> « Mais à qui peut appartenir ce fameux poil? » -> début de l'intrigue et de l'enquête policière. Suite du découpage: L'enseignant présente les 5 premières illustrations avec la succession des animaux rencontrés par les 2 détectives « fourmis ». Puis il laisse les élèves raconter et interpréter à leur manière grâce aux illustrations observées, ensuite, il les laisse émettre des hypothèses sur la suite de l'histoire. Présentation des 2 illustrations suivantes (l' avion)-> expression des élèves Présentation des 3 suivantes(arrivée dans le musée) jusqu'à ce que les fourmis retrouvent les mêmes poils -> moment stratégique, les élèves émettent des hypothèses sur la suite de l'enquête et sur la future trouvaille des détectives. Présentation de l'illustration du savant, laisser place aux réactions des élèves.

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Elles passent la nuit …………………………………………………………………………………… saccagé (p. 16) pétrifié (p. 18) froussard (p. 18) repu (p. 19) ● Détruit. ● Peureux. ● Comme transformé en pierre, immobile. ● Ayant apaisé sa faim. Page 20 à 25 1) Comment les fourmis appellent-elles l'homme qui sort de la cabane?  l'indien blanc  l'étranger  le monstre 2) Quel défaut de langage a le chien?  Il ne parle qu'anglais  tous les mots sont mélangés.  Il est muet. 3) Pourquoi le chien ne sait-il pas parler? Les chiens perdent la parole lorsqu'ils ……………………………………………………… …………………………………………. ……………………………………………………………………… 4) Quelle information le chien finit-il par donner? Pour trouver la reine, ils doivent ………………………………………………………………… 5) Comment réagissent les animaux en cage pendant le vol?  Ils tremblent et se taisent.  Ils s'agitent et crient.  Ils pleurent. 6) Quand l'avion décolle, qui est inquiet mais émerveillé? C'est ……………………………………………………………… qui est inquiet mais émerveillé. 7) L'avion va-t-il atterrir dans la forêt?

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E t voici le récapitulatif de ce qu'on peut trouver, faire si on veut travailler sur le roman policier au CE1 ( pas en début d'année) …voire au CE2. Programmation Thème Policier J e posterai aussi ici les autres idées et suggestions sur ce thème…(en danse, chants…) Merci à vous pour vos contributions nombreuses … je vais les mettre petit à petit sur le blog … J e mettrai aussi petit à petit tous les albums sur le thème…. L e rallye-lecture policier de 16 albums: Le rallye-lecture policier Merci à Cléo146!!! L es 2 fiches « vocabulaire » sur le roman policier Fiche vocabulaire policier Merci Inélie!!!

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les faire remarquer qu'en l'absence de la lecture de certains passages, on a du mal à effectuer le lien entre certains événements et que pour avoir toutes les informations, le recours à la lecture de l'album est indispensable. Variante: pour avoir une piste d'écriture, possibilité de s'arrêter à un moment à rebondissement (ex: après la découverte de l'avion: monstre volant ou bien après la découverte des deux autres poils pour inventer une suite à l'histoire). Prolongements possibles: voir ceux proposés par l'autre fiche portant sur le même album (entrée par lecture par le maître). lire de manière magistrale l'album dans sa totalité afin de faire vérifier aux élèves la justesse de leur interprétation.

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Résumé " On a enlevé notre reine! " Ce cri résonne dans ma tête comme dans celle de milliers de fourmis. Notre reine a disparu dans l'épaisse forêt tropicale qui nous entoure. Et c'est moi, Mandibule de Savon, qui suis chargé de l'enquête. Ma mission: mettre la patte sur celui ou celle qui a enlevé notre très chère reine pendant la nuit. Un indice m'a déjà mis la puce à l'oreille. Il s'agit d'un poil, un poil perdu par l'agresseur, sans nul doute. Mais à qui peut appartenir ce fameux poil?.

Livre de jeunesse mars 2004 - 40 pages - ISBN 978-2-210-62394-1 Un des six livres de jeunesse de Que d'histoires! CE2, pour explorer des territoires littéraires originaux. L'album, inscrit sur la liste de référence des ouvres de littérature de jeunesse pour le cycle 3 se lit comme un roman policier haletant, où se déroule une succession de scénarios à explorer et d'énigmes à résoudre. Pour tout savoir sur la collection Que d'histoires! et accéder à des ressources pédagogiques (écouter des albums, télécharger des lectures du soir... ), consultez notre site Que d'histoires! Un des six livres de jeunesse de Que d'histoires! CE2, pour explorer des territoires littéraires originaux. L'album, inscrit sur la liste de référence des ouvres de littérature de jeunesse pour le cycle 3 se lit comme un roman policier haletant, où se déroule une succession de scénarios à explorer et d'énigmes à résoudre. Pour tout savoir sur la collection Que d'histoires! et accéder à des ressources pédagogiques (écouter des albums, télécharger des lectures du soir... ), consultez notre site Que d'histoires!