Mention Complémentaire Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif - Centre De Mathématiques Ce1

Les Villas De Cavalaire
Sunday, 11 August 2024

La Mention AG2S s'adresse donc à des personnes qui souhaitent travailler dans le domaine du sport. Elle permet de découvrir des métiers de relation, de contact, d'engagement au service des autres et de mettre en évidence des capacités pour se réaliser. Les études à IPSO La Mention complémentaire AG2S d'IPSO Sport est un véritable accompagnement vers la formation professionnelle. Elle permet, tout au long de l'année, de vivre des moments intenses dans des activités sportives variées. La formation se déroule de manière alternée entre des cours théoriques et pratiques à IPSO Sport (2 jours par semaine) et des périodes en entreprise (3 jours par semaine et pendant les vacances scolaires). Cette formule permet aussi d'obtenir ou de se préparer: Au diplôme de secourisme SST (Sauveteur Secouriste du Travail). Aux Tests d'Exigences Préalables (TEP) obligatoires pour intégrer ensuite un BPJEPS.

Mention Complémentaire Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif Paris

Il est également ouvert aux candidats remplissant les conditions fixées à l'article D. 337-144 du Code de l'éducation. Article 3 - Le référentiel des activités professionnelles et le référentiel de certification de la mention complémentaire « animation-gestion de projets dans le secteur sportif » sont définis en annexe I a et I b du présent arrêté. Article 4 - Les unités constitutives et le règlement d'examen sont fixés respectivement à l'annexe II a et à l'annexe II b du présent arrêté. La définition des épreuves ponctuelles et des situations d'évaluation en cours de formation est fixée à l'annexe II c du présent arrêté. La délivrance du diplôme nécessite en outre l'obtention d'une des attestations dont la liste figure en annexe II d du présent arrêté. Article 5 - La durée de la formation en milieu professionnel est de dix-huit semaines. Les modalités, l'organisation, le lieu et les objectifs de cette formation sont définis en annexe III du présent arrêté. Article 6 - La mention complémentaire « animation-gestion de projets dans le secteur sportif » est délivrée aux candidats ayant passé avec succès l'examen défini par le présent arrêté, conformément aux dispositions des articles D.

Mention Complémentaire Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif À Domicile

337-147 à D. 337-153 du Code de l'éducation. Article 7 - L'obtention de la mention complémentaire « animation-gestion de projets dans le secteur sportif » définie par le présent arrêté vaut équivalence avec l'ensemble des unités capitalisables 1 et 2 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport (BP Jeps) ainsi qu'avec les exigences préalables à la mise en situation pédagogique de ce BP, spécialité « éducateur sportif » mention « activités aquatiques de la natation » ou « activités physiques pour tous », en fonction de la dominante choisie. L'obtention de l'ensemble des unités capitalisables 1 et 2 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport (BP Jeps) ainsi que des exigences préalables à la mise en situation pédagogique de ce BP, spécialité « éducateur sportif » mention « activités aquatiques de la natation » ou « activités physiques pour tous », vaut équivalence avec la mention complémentaire « animation-gestion de projets dans le secteur sportif ».

Mention Complémentaire Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif Français

Elle a été créée par l'arrêté du 13 avril 2018 portant création de la mention complémentaire « Animation-gestion de projets dans le secteur sportif » et fixant ses modalités de délivrance La durée de la formation en milieu professionnel est de dix-huit semaines. Des équivalences avec les UC (Unités capitalisables) 1 et 2 du BP JEPS UC 1 et 2: transversales aux 2 spécialités du BPJEPS (éducateur sportif et animateur) L'obtention de l'ensemble des UC 1 et 2 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport (BP JEPS) ainsi que des exigences préalables à la mise en situation pédagogique de ce BP, spécialité « éducateur sportif » mention « activités aquatiques de la natation » ou « activités physiques pour tous », vaut équivalence avec la mention complémentaire « Animation-gestion de projets dans le secteur sportif ». Les titulaires de l'UC 1 du brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport peuvent être dispensés à leur demande de l'épreuve 1 de la mention complémentaire « Animation-gestion de projets dans le secteur sportif ».

Les titulaires d'un baccalauréat professionnel dans le secteur tertiaire ( Gestion Administration, Commerce, Vente, Accueil et Métiers de la sécurité) ou STMG. La formation: les étudiants auront un emploi du temps partagé entre formation théorique au lycée (400 h) et pratique en structure( 650 h). Au lycée, les étudiants seront formés en EPS ( éducation, physique et sportive), PSE (prévention, santé et environnement), et en Gestion de projet. En structure, les étudiants participeront à l'élaboration et l'animation de séances et de projets. ( exemple: organisation d'un tournoi de fin de cycle) sous la responsabilité de l'équipe pédagogique. la répartition horaire Retour ligne automatique 12h par semaine au lycée ( mardi, jeudi, vendredi) Retour ligne automatique 23h semaine en structure ( journées libérées par le lycée et soirées hors vacances scolaires) La Période de formation en milieu professionnel (PFMP) Retour ligne automatique un stage annuel de longue durée qui devra être rémunéré selon le code du travail (3.

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Lorsque j'enseignais en CLIS (devenu désormais ULIS-école), je commençais chaque matinée et chaque après-midi par une série de petits rituels. Ceux-ci rassuraient les enfants, par leur caractère répétitif et leur permettait de travailler des compétences, telles que le langage oral, sans qu'ils ne s'en rendent compte. Dès lors, j'ai continué à établir ces activités du matin avec mes différentes classes. Ateliers mathematiques - Crapouilleries. Et puis, une année, une collègue avec qui j'ai étroitement travaillé, m'avait proposé ses petites fiches de maths, qu'elle utilisait chaque matin. Depuis, j'ai adopté les rituels de maths et de français et, pendant les différentes tâches administratives (étude, cantine, appel, etc…) les élèves s'y affairent. Des activités ritualisées, pour quoi faire? A l'école primaire en général et plus particulièrement en début de cycle 2 (CP, CE1), il est extrêmement important de ritualiser l'emploi du temps et particulièrement le début de la journée. C'est pourquoi, j'ai choisi de mettre en place dans ma classe des activités "rituels".

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♥ Les cartes du défi "longueurs 3" (impression recto-verso) ♥ Les cartes du défi "longueurs 5" (impression recto-verso) (2 niveaux de difficulté) ♥ Les planches du défi « durées 3 » à utiliser avec le jeu de mémoire Action (recto-verso) Matrice trouvée chez La classe de Laurène ♥ Les cartes du défi balance ♥ Les cartes du défi "masses 3" (impression recto-verso) (2 niveaux de difficulté) ♥ Les jeux du défi "doubles et moitiés 2" (2 niveaux de difficulté) Télécharger

Ouafa pense que ce type de travail lui permet de développer ses pratiques pour mieux transmettre aux élèves et qu'elle a progressé dans la manière d'expliquer les mathématiques. Importance accordée à la notion de travail, à sa conscientisation L'accent mis sur la coopération et l'entraide Recherche de clarté cognitive quant aux cadres, tâches, objectifs Réorganiser ses séquences d'enseignement Organiser systématiquement des séances pour la résolution de problèmes Enseigner les mathématiques pour mieux les comprendre 6. Centre de mathématiques ce1 france. Individualiser le travail: "le moteur de la réussite du dispositif" La séance de 45 min est vécue de manière intense pour la maîtresse, même si elle envisage que les élèves soient placés de telle sorte qu'ils peuvent s'entraider. Dans la classe, certains élèves ne sont pas lecteurs, d'autres sont des élèves allophones, d'autres... Elle dit qu'il faut leur accorder le temps nécessaire. Elle préfère réguler et valider pendant la séance, ne voyant pas l'intérêt d'une correction différée donc moins pertinente.