Dent Andaineur Claas 360: Les Registres De Langue Ce2
Autres vues Photos non contractuelles Achat Immédiat 10. 80 € HT ( 12. 96 €) Référence: FOUNFE041 Quantité: 1 Poids: 1, 015 Kg Gencod: 3557640060132 largeur (mm): 79 longueur (mm): 523 Nombre de spires: 3 Sens: - Ø Fil (mm): 9 Ø Extérieur (mm): 68 Modèle: Andaineur WS330S WS330FH WS380 WS660H WS660HL Retour Rubrique Détails Dent andaineur pour CLAAS - BAUTZ Dent andaineur GW325 953624/9536290 adaptable pour CLAAS - BAUTZ
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LINER 500 PROFIL – 370 Andaineurs monorotor. Avec des largeurs de travail idéales comprises entre 3, 70 m et 4, 80 m, les andaineurs monorotor LINER sont conçus tout particulièrement pour les exploitations organisant elles-mêmes leurs récoltes et travaillant souvent sur de petites parcelles. Attelage et dételage. Tous les andaineurs monorotor peuvent être attelés et dételés aisément. Outre le support de remisage permettant de ranger confortablement l'arbre à cardans, leur béquille peut être manipulée avec une extrême facilité. Stabilité en dévers et en virage. Le dispositif CKL de CLAAS évite tout ripage de l'andaineur dans les pentes. De plus, il assure la suspension du châssis, verrouille l'attelage 3 points lors du transport et stabilise globalement la machine. Le boîtier: la pièce maîtresse. Dent andaineur claas free. Sur les LINER, cette pièce plongée dans un bain d'huile est particulièrement fiable grâce à un graissage à vie. Sa came grand format en graphite sphéroïdal est elle aussi conçue pour une longévité maximale.
Enfin, on aidera les élèves à passer d'un registre à l'autre. Ex: j'ai la trouille → J'ai très peur! → Je suis effrayé! (familier/courant/ soutenu) Rappel: notion de synonyme/niveau de langue Le maitre note les suggestions des élèves sur un panneau d'affichage. On approfondira les réponses après les activités faites en classe sur la notion. Écrire au tableau: Cette bagnole est rapide. Cette voiture est rouge. Atelier registres de langue : La langue sur la glace ! - Classe et Grimaces. Quels sont les mots qui signifient la même chose? (bagnole/voiture). Ce sont des synonymes. Quel est le mot que tu pourrais employer avec tes copains? Dans un devoir à faire à l'école? Matériel: Fiche 1 – Les registres de langue (PDF à projeter + Fiche élève) Collectif /oral → Le maitre distribue le document (fiche élève) et / ou le projette. Le maitre demande aux élèves de le lire attentivement. Demander à un élève volontaire de faire la lecture magistrale du texte. 1/ Lecture compréhension. → Poser quelques questions pour vérifier la compréhension A qui Zoé s'adresse-t-elle dans chaque dessin de la planche 1?
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→ Leur demander d'expliquer quelles différences ont les phrases. ce qu'ils remarquent. : les groupes de mots ont changé. → Demander de regrouper les mots qui veulent dire la même chose. belle – super – magnifique / voiture – bagnole – automobile → Demander pourquoi Zoé ne parle pas de la même façon dans chaque situation. (car les personnes à qui elle s'adresse sont différentes; donc elle adapte son langage. Les registres de langue ce site. ) On utilise des mots différents en fonction de la personne à qui on s'adresse et selon que l'on s'exprime à l'oral ou à l'écrit. 2/ Les 3 registres de langues: soutenu/courant/familier Oral/collectif Tâche 2 → ● Quel est le dessin où Zoé utilise des mots plus compliqués? Pourquoi? Dessin n°3 car elle s'adresse à son professeur donc elle essaie d'employer des mots recherchés, de parler correctement. Dans quel dessin utilise-t-elle des mots de tous les jours? Pourquoi? Dessin n°1 car elle s'adresse à sa mère quelqu'un de proche, elle emploie des mots corrects mais de tous les jours. Le dessin où elle utilise un langage moins correct?
Ex: il faut que nous partions! Exercices pour te préparer à l'évaluation ❶ Relie ces phrases à leur registre de langue. Dépêche-toi, on va être en retard! · · Familier · · Je ne vois pas sa voiture. Grouille-toi, on va être à la bourre! · · Courant · · Je n'aperçois pas son véhicule. Hâte-toi, nous allons avoir du retard! · · Soutenu · · J'vois pas sa bagnole. Les registres de langue - Chez Monsieur Paul. ❷ Entoure le mot de même registre que celui en gras. Les gosses se tapent un roupillon. => mômes / enfants Désolé, je n'ai pas assez de monnaie. => fric / espèces Veuillez agréer l'expression de mes plus sincères salutations. => hommages / bonjours Je voudrais un café s'il vous plait. => je vous prie / s'te plait ❸ Barre les mots qui ne correspondent pas au registre de la phrase. J'm'arrache, j'ai un rencard / un rendez-vous / une entrevue. Votre petit plat était absolument chanmé / bon / délicieux. Je mate / regarde / visionne un film en famille. J'sais pas quoi mettre comme fringues / vêtements / habits. ❹ Réécris ces phrases en langage courant.