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Friday, 23 August 2024

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Ce carré sera dessiné depuis l'état courant de la tortue. À la fin du dessin l'état de la tortue sera identique à son état initial. Proposez une procédure cinq_carres() qui dessine cinq carrés emboîtés ayant comme sommet commun la position initiale de la tortue. Les longueurs des carrés sont comprises entre 10 à 50 (inclus). Les longueurs de chacun des carrés varient de 10 en 10. Vous pouvez également proposer une variante cinquante_carres() qui dessine cinquante carrés de longueurs comprises entre 10 et 500 inclus. C'est plus joli, mais il est plus difficile de vérifier qu'il y a bien 50 carrés dessinés. Proposez une procédure dix_carres() qui dessine dix carrés de côtés 50 espacés de 5 comme sur la figure. Dessin avec des caractères les. Vous pouvez proposer une variante qui accepte en paramètre la longueur des côtés des carrés. Remarquez qu'à l'issue de l'exécution de la procédure, la tortue se trouve à la base du dernier carré dessiné. Proposez une procédure cent_carres() qui dessine dix lignes de dix carrés comme sur la figure.

0)(")(") () (,, )(,, ) 1 Formez les oreilles: /) /) 2 Ajoutez le visage: ( ^. ^) 3 Terminez par les pattes: C(") (") 4 Alignez les niveaux. Votre lapin dans son ensemble devrait ressembler à ça: /) /) ( ^. ^)C(") (") 1 Faites les oreilles: ()() 2 Formez le visage: (="=) 3 Mettez le ventre: (. ) 4 Ajoutez l'arrière: c((")(") 5 Alignez les niveaux. Votre lapin dans son ensemble devrait ressembler à ça: ()() (="=) (. )c((")(") 2 Formez le visage: (>. <) 3 Terminez par les pattes: (")_(") 4 Alignez les niveaux. Votre lapin dans son ensemble devrait ressembler à ça: (\_/) (>. <)(")_(") 2 Faites le visage: (o. o) 3 Formez le corps: /()\ 4 Ajoutez les bottes: /_|_\. 5 Alignez les niveaux. Votre lapin dans son ensemble devrait ressembler à ça: (\_/) (o. o) /()\ /_|_\ 1 Formez les oreilles: (\/) 3 Mettez les pattes: (")(") 4 Alignez les niveaux. Dessin avec des caractères un. Votre lapin dans son ensemble devrait ressembler à ça: (\/) (.. ) (")(") 1 Formez les oreilles: _ _\ \ / / \ \_/ / 2 Faites la tête: ( -. -) 3 Ajoutez le corps: (,, ).

Le maitre surligne le sujet et le verbe en demandant aux élèves pourquoi le verbe est relié à « Jean de Lafontaine ». Car « est » est le verbe de la phrase. Le maitre pourra dire que le verbe et le sujet sont les meilleurs amis du monde; qu'ils sont toujours liés l'un à l'autre. Le maitre poursuit avec la 2 ème phrase. Dans la phrase ❷ de qui parle-t-on? de la fourmi. Que fait la fourmi? Elle travaille transpire pense. Que remarques –tu pour les verbes dans cette phrase? Il y a plusieurs actions; le sujet fait trois actions; il est relié à 3 verbes. Parle-t-on d'une ou plusieurs personnes? d'une seule personne. Parle-t-on d'une ou plusieurs actions, plusieurs. Le maitre dit: Un sujet peut avoir plusieurs verbes cela signifie qu'il fait plusieurs actions. Le maitre demande aux élèves de continuer le travail avec les autres phrases sur leur fiche individuellement 1- Jean de Lafontaine est l'auteur de « la Cigale et la Fourmi ». 2-La fourmi travaille, transpire et pense à se nourrir 3-Crier famine parait pour la cigale la seule solution.

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Leçon. 2 Séance n°02: Entraînement 1. Entraînement | 25 min. | entraînement Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: identifier le verbe dans une phrase. Exercice 6 et 7 page 27. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. Correction collective des exercices. Les élèves expliquent leur méthode. Le PE intervient quand cela est nécessaire, pour rectifier une explication incomplète ou inexacte, ou pour féliciter un élève qui a compris la compétence visée. 3 Séance n°03: Entraînement Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: identifier le sujet et le verbe dans une phrase. Exercice 8 et 9 page 27. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. 4 Séance n°04: Jeux éducatifs 25 minutes (2 phases) 4 jeux A 4 jeux B 1. Explication des règles | 10 min. | découverte Le PE explique les règles des jeux des deux séances à venir et s'assure de la bonne compréhension des règles des élèves.

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Comment le sais-tu? en regardant la terminaison du verbe – ent Y a-t-il des phrases avec des sujets inversés? Phrase 4. Séance 4: 25 mn Phase 2: Trace écrite Etape 1 Construction de la notion sous forme de schéma DUREE: 30 min Nous allons schématiser ensemble les notions abordées sur le sujet du verbe pour une meilleure compréhension. Ecrit / Coll Matériel: fiche 2 Affichage Le maitre remplit ce schéma avec les élèves. Etape 2 J'écris la leçon Fiche 2 leçons Ecrit /coll Les élèves avec l'aide du maitre complètent la leçon.

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Apprendre le français > Cours & exercices de français > test de français n°29212: Accord du verbe avec son sujet - CM2 - cours Le verbe s'accorde avec son sujet. Luc parle beaucoup. Brigitte et Luc parlent beaucoup. Mais, il y a certains cas plus difficiles, notamment: 🔹 lorsque le sujet est une énumération de noms qui représentent une seule personne grammaticale: Cet enfant, garnement connu et incontrôlable, EST issu d'une famille à soucis. 🔹 lorsqu'une énumération est reprise par un nom ou un pronom au singulier: Jeans, chaussettes et polos, tout EST dans ma valise. 🔹 lorsque le sujet est un nom collectif accompagné d'un déterminant singulier: La foule SE PRESSE autour des journalistes. EXERCICE: Accordez les verbes avec leurs sujets. Intermédiaire Tweeter Partager Exercice de français "Accord du verbe avec son sujet - CM2 - cours" créé par bridg avec le générateur de tests - créez votre propre test! [ Plus de cours et d'exercices de bridg] Voir les statistiques de réussite de ce test de français Merci de vous connecter à votre compte pour sauvegarder votre résultat.

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Ils sont de plus en plus nocifs. - Un groupe verbal (GV). Il exprime ce que fait le sujet (verbe d'action) ou qu'est le sujet (verbe d'état). C'est un verbe seul ou accompagné d'un complément obligatoire (complément d'objet ou attribut). Ex: Les déchets se multiplient. Ils polluent la mer. Souvent, ils sont toxiques. La phrase simple est souvent complétée par un ou plusieurs groupes facultatifs (GF); on peut les déplacer ou les supprimer. Ex: Depuis des années, on pollue les mers sans réfléchir aux conséquences de nos actes. C'est important de trouver le groupe sujet, car il faut toujours accorder le verbe avec le sujet. 1. Réactivation des connaissances | 10 min. | recherche Afficher le texte au tableau. 1- Chercher les groupes facultatifs. Pour chaque phrases, quels sont les groupes de mots qui sont facultatifs, c'est à dire qui ne sont pas indispensables à la compréhension? Attention, il n'y en a pas obligatoire un dans chaque phrase. Le chat guette la souris. Il la poursuit dans le couloir.

Cette séquence, qui s'adresse à des CM2, a pour objectif de réviser la notion de groupe sujet. Elle se découpe selon 3 axes: 1. Repérer le groupe sujet, à l'aide de la tournure « C'est … qui + verbe conjugué »; 2. Observer des sujets particuliers (phrase impérative, sujet inversé); 3. Distinguer la nature grammaticale des groupes sujets. Le déroulement de la séquence Les documents photocopiables Le texte d'étude Le texte d'étude Oedipe et le Sphinx est extrait du recueil Contes et légendes des héros de la mythologie, de Christophe Grenier. Partenariat Amazon Les exercices La leçon Les fichiers modifiables D'autres séquences sur le groupe sujet D'autres articles que vous aimerez surement: 2012-05-02 Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.