Toi Et Tes Nuages - Vidéo Dailymotion / SéQuence "Habiter Les MéTropoles" - 6èMe - OdysséE : Histoire GéOgraphie Emc - PéDagogie - AcadéMie De Poitiers

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Friday, 19 July 2024

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D'Eric Westphal Adaptation: Hélène Kösem et Valérie Delva Famy Les jeudis - 20h45 Les dimanches - 18h Durée: 1h10 Est-ce la folie qui conduit à l'enfermement ou bien l'enfermement à la folie? Du 9 septembre au 7 novembre Mise en scène Hélène Kösem Avec Alain Péron Valérie Delva Famy Hélène Kösem Résumé Et si l'enfermement n'était pas le remède à la folie mais sa cause? Toi et tes nuages les. Et si nos bons sentiments étaient des prisons? Adèle et Ernestine vivent coupées du monde et se sont aliénées mutuellement. Toi et tes nuages est un conte moderne sur la folie ordinaire, celle qui peut toucher nos vies jusqu'à nous en priver. Quand l'attachement devient toxique, comment s'en échapper? »

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Confessions d'une libraire Attention Desproges! avec Patrice Carmouze La Peau d'Élisa William Pig, le cochon qui avait lu Shakespear Ephémère Le Roi est mort! #Vu La cantatrice chauve / La leçon

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L'intrigue nous tient en haleine jusqu'au bout, avec des moments émouvants, violents mais aussi drôles. La qualité d'interprétation des comédiens nous embarque pleinement dans ce huit clos! A voir! # écrit le 08/10/21, a vu cet évènement avec Chalon Inscrit Il y a 2 ans 1 critique -Magnifique 9/10 Une pièce magnifique bien jouée par 3 comédiens talentueux. Un spectacle émouvant sur la vieillesse, la folie et la bienveillance. Courez-y! # écrit le 18/10/21, a vu cet évènement avec Mapivole Inscrite Il y a 2 ans 3 critiques -Une réussite! Toi et tes nuages - Vidéo Dailymotion. 10/10 Nous ne connaissions rien de l'oeuvre ni de l'auteur. C'est la pure curiosité qui nous a poussés à aller voir cette pièce. Le thème, au fond infiniment humain, est traité avec beaucoup de délicatesse et d'intelligence. Le texte admirablement écrit est formidablement interprété par les 3 acteurs. Soyez curieux, faites-vous plaisir... Allez-y! # écrit le 26/09/21, a vu cet évènement avec Oui Inscrite Il y a 7 mois 1 critique -A voir 9/10 3 acteurs formidables pour nous emmener avec eux dans un voyage original, sur un sujet qu'on voit peu.

Théâtre du Nord-Ouest, 13 rue du Faubourg-Montmartre, Paris IX. Dates et horaires sur

Les élèves utilisent un baladeur MP3 pour garder une trace de la visite (trace guidée par une grille). Prise de photos. b) Retour en salle: reprise des notes sonores, écoute appuyée sur des photos du quartier. Production d'un son qui devient la trace de la visite. III- La ville de demain: imaginer mon quartier demain. Portail pédagogique : histoire-géographie-citoyenneté - habiter une métropole (2). Projet collaboratif en deux temps: dessin (A3) et commentaire audio pour expliquer quoi et pourquoi (''une visite guidée''). Le travail s'inspire du travail précédent en se centrant sur la question du vivre-ensemble dans un environnement durable.

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Ils ont essayé de produire un récit réorganisé autour des attributs du concept d'habiter. Enseigner Histoire Géographie (Hist-Géo-EC) 6e - TraAM : habiter une métropole. La qualité est variable mais tous les groupes produisent un son qui présente des qualités au regard des critères de l'évaluation. On peut donc dire que l'expérience est validée: outil simple à prendre en mains, facilement accessible, par exemple en utilisant le téléphone personnel des élèves le cas échéant; pas d'obstacle à l'enrôlement dans la tâche; relative liberté de la prise de notes audio pour ne pas tarir la parole; reprise peut-être plus aisée que dans le cadre d'un travail écrit de relecture de notes; production d'une synthèse guidée par les critères de réussite introduisant des éléments simples de différenciation: précision de la grille, temps, accompagnement par les enseignants. Le photorécit Le cours sur ''habiter une métropole'' a largement reposé sur la lecture de photos à hauteur d'homme, en insistant sur une méthode pour organiser le travail (présenter – décrire en différents plans et selon les attributs du concept – analyser).

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Niveau: Sixième Chapitre: "Habiter les métropoles" Objectifs: comprendre et expliquer ce qu'est une métropole et comment les hommes les habitent différemment Compétences: s'exprimer dans un autre langage (schéma)/ se repérer dans l'espace Support utilisé: Livre scolaire (pages 182 à 189) Modalités: les élèves travaillent en suivant une feuille de route (voir ci-dessous) Habiter les métropoles- Feuille de route - page 1 Habiter les métropoles- Feuille de route - page 2 Les élèves suivent la feuille de route et sollicitent leur enseignant. e au besoin qui est dans une posture d'étayage. Evaluation 6eme habiter une metropole en. Ainsi, ils avancent à leur rythme avec des objectifs à atteindre à chaque séance. Ils disposent d'un fichier "auto correctif" pour un retour d'informations proche. Ils ont le choix de parcours différenciés. Ils peuvent faire et refaire régulièrement des quiz de mémorisation si nécessaire en utilisant les ordinateurs de la classe ou les flash cards. Les fiches de mémorisation active insérées dans la feuille de route permettent aux élèves de réviser les essentiels du chapitre en se questionnant de manière active et à différents intervalles de temps pour mémoriser durablement Fiche de mémorisation active

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Les élèves avaient pratiqué l'exercice avec les enseignants, puis en évaluation formative, de nouveau en cours, et lors d'une évaluation sommative finale. Cette évaluation a pris deux heures, ce qui est peu productif au regard d'une évaluation classique sur table. Evaluation 6eme habiter une métropole communauté. Le temps long s'explique par le manque de familiarité des élèves avec les outils numériques du collège et le temps de découverte de l'outil Photorécit. Les élèves avaient donc à réaliser un travail déjà fait à plusieurs reprises mais pas sous la forme d'un travail oral. Ils ont travaillé en trois temps: - Préparation du travail en s'appuyant sur une grille de critères de réussite et de fiches d'aide à leur libre disposition - Enregistrement d'une première version, écoute (pour certains avec les enseignants) - Enregistrement d'une version définitive. Les productions témoignent de difficultés certaines à produire un travail réinvestissant les apprentissages de la classe; en cela le numérique n'apporte pas ici de réponse efficiente.

Cite un chiffre pour justifier ta réponse. Doc 3 p 215: dans quelle partie du monde la croissance urbaine est-elle la plus importante? S'agit-il de pays développés ou de pays en développement? Doc 4 p 215: quels défis attendent ces métropoles?