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Capacités: - Pratiquer divers usages du langage oral: raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Attitudes: - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s'opposant aux propos de ses pairs. Durée 35 minutes (4 phases)Matériel L'album "petit ogre veut aller à l'école" Une affiche paper board et des feutres Un bâton de paroleInformations théoriques Vocabulaire spécifique: illustration, peut-être, c'est possible, et si... moi je pense que... Traces: affiche paper board pour garder les hypothèses des élèves sur le contenu de l'marques Evaluation positive: la prise de parole (observation). Épinglé sur TAPUSCRITS. Différenciation: guider les propos des élèves qui sont réservés. 1. l'album | 5 min. | découverte Présenter le travail aux élèves: je vais vous montrer l'album que l'on va travailler en classe. Observez bien ce que vous voyez, les mots que vous arrivez à lire car vous allez essayer de deviner de quoi va parler le livre et ce qui va se passer.

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Faire valider ses réponses par l'adulte coller les mots Placer les mots au bon endroit. Faire valider ses réponses par l'adulte coller les mots Aider les élèves en difficultés: lire les mots difficiles et donner le 1er son du mot valider ou non les réponses apporter des feedbacks Aider les élèves en difficultés: lire les mots difficiles et donner le 1er son du mot valider ou non les réponses apporter des feedbacks 3. prolongement | 1 min. | réinvestissement Réaliser l'affiche spécifique de la 1ère de couverture de "petit ogre" et réaliser la fiche pour le carnet de lecteur, lors des ateliers. 3 Débat philosophique Connaissances: - Repérer les rôles des différents adultes, la fonction des différents espaces dans la classe, dans l'école et les règles qui s'y rattachent. Le petit ogre veut aller à l école exploitation pédagogique de. Capacités: - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. Attitudes: - Ecouter, donner son avis, respecter l'avis des autresDurée 30 minutes (3 phases)Matériel Bâton de parole Fiche: quelles activités de l'école aimes-tu?

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Informations théoriques Vocabulaire spécifique: celui de l'école, les activités, les personnels, et des sentiments. Traces: fiche pour le classeur de travailRemarques Evaluation positive: Différenciation: 1. mise en route | 5 min. | découverte Consignes, déroulementActivités de l'élèveRôle de l'enseignant (feedbacks)Rôle de l'ATSEM1°) Rappel de la séance précédente et notamment du titre: petit ogre veut aller à l'éuteRedire et réexpliquer la séance précédente 2°) Demander aux élèves ce qu'ils pensent du titre (insister sur les mots veut aller et école) Il veut, ça veut dire qu'il n'a pas le droit, qu'il ne peut pas, ou autre chose? Donner son avisDistribuer la parole, réguler les propos. Le petit ogre veut aller à l école exploitation pédagogique du film. 2. pourquoi vient-on à l'école | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Consignes déroulementActivités de l'élèveRôle de l'enseignantRôle de l'ATSEMet vous? pourquoi venez vous à l'école? (accepter toutes les propositions, il n'y a pas de bonne ou mauvaise réponse, il s'agit d'un débat philosophique)Echanger et donner son avisPrendre des notes, réguler la parole sans intervenir dans les échanges 2°) Aimez-vous venir à l'école, en avez vous envie?

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Consignes, déroulementActivités de l'élèverôle de l'enseignantRôle de l'ATSEM1°) Observation de la 1ère de couverture sans parlerObservation, reflexionMontrer l'album, donner la consigne 2. Echanges | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Consignes, déroulementActivités de l'élèveRôle de l'enseignantRôle de l'ATSEM1°) Demander aux élèves ce qu'ils voient sur l'illustration (et uniquement ce qu'ils voient)Décrire l'illustrationMontrer, réguler le propos, reformuler les dires des élèves, écrire les hypothèses 2°) Demander aux élèves qui peut bien être ce personnage et ce qu'il va faire. Le petit ogre veut aller à l’école : exploitation pour la moyenne et grande section par Dessine-moi une histoire - jenseigne.fr. émettre des hypothèsesMontrer, réguler le propos, reformuler les dires des élèves, écrire les hypothèses 3°) Demander aux élèves ce qui va bien pouvoir se passer dans ce livre (c'est quel genre d'histoire? )émettre des hypothèsesMontrer, réguler le propos, reformuler les dires des élèves, écrire les hypothèses 3. Bilan | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Consignes, déroulementActivités de l'élèveRôle de l'enseignantRôle de l'ATSEM3°) Demander aux élèves ce qui va bien pouvoir se passer dans ce livre (c'est quel genre d'histoire?

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Si votre enfant est à l'école, vous êtes déjà familiarisé avec les alertes aux poux... De la taille d'une tête d'épingle, ces insectes grisâtres s'accrochent aux cheveux. Et quand ils ont élu domicile, il est parfois bien difficile de les déloger. Avec Doctissimo, découvrez tous les traitements anti-poux et lentes! A la chasse aux poux : Femme Actuelle Le MAG. Les contenus les plus consultés Newsletter Bien Vieillir Recevez nos dernières actualités pour rester en forme Doctissimo, met en oeuvre des traitements de données personnelles, y compris des informations renseignées dans le formulaire ci-dessus, pour vous adresser les newsletters auxquelles vous vous êtes abonnés et, sous réserve de vos choix en matière de cookies, rapprocher ces données avec d'autres données vous concernant à des fins de segmentation client sur la base de laquelle sont personnalisées nos contenus et publicités. Davantage d'informations vous seront fournies à ce sujet dans l'email qui vous sera adressé pour confirmer votre inscription. Merci de votre confiance Découvrez toutes nos autres newsletters.

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Ces huiles contiennent chacune du camphre contre-indiqué chez les jeunes enfants car neurotoxique. De plus, les huiles essentielles de ce type peuvent être irritantes. 3. Un truc de pharmacien homéopathe: la teinture mère d'arnica contre les poux! Et oui, facile à utiliser et peu coûteux, la teinture mère d'arnica est efficace contre les poux. Frictionner le cuir chevelu de votre enfant. Laisser reposer 2 heures. Puis utiliser un shampoing doux pour le lavage des cheveux. 4. Stop aux idées reçus sur les poux! Inutile de laver la maison du sol au plafond. Les poux ne vivent que quelques heures hors d'une tête. Donc la transmission ne se fait que tête à tête. Pensez juste à vérifier le canapé où toute la famille s'installe et aérer les lits. Ne vous jeter pas sur les produits anti-poux. Utiliser un produit cheveux démêlant et un peigne fin. Poser le produit puis peigner, vous ôterez les poux! Pas de shampoing au vinaigre! Il n'y a pas de tête à poux! Traiter les poux par homéopathie des. La mayonnaise, c'est mieux dans son assiette!

Comment le prendre? 5 granules en 5 CH, 3 fois par jour. « Il est utile de le prendre aussi en prévention si on sait que l'on va faire des excès, par exemple pendant les repas de famille », note le Dr Ferrieu. Et aussi en remède à la gueule de bois, si notre mal de tête est dû à l'alcool. 5 granules 3 fois par jour avant et après chaque repas. Cocculine, contre le mal des transports Cette spécialité de Boiron associe quatre grandes souches utilisées dans le mal des transports (voiture, bateau…): Tabacum (qui traite les nausées si on se sent mieux à l'air frais), Cocullus (si on se sent mieux au calme), Nux vomica (quand on se sent barbouillé de manière générale) et Petroleum (si on se sent mieux en mangeant). Comment le prendre? On avale une dose la veille et une autre 30 min avant le départ. Poux : trucs et astuces pour éviter l’infestation voire la ré infestation accidentelle. Renouveler la prise pendant le voyage si nécessaire. Chez les petits (dès 18 mois), les granules peuvent se dissoudre dans un biberon d'eau. Ignatia amara, pour maîtriser ses angoisses Pour se calmer en cas de troubles nerveux liés à l'anxiété: palpitations, tachycardie, boule dans la gorge, difficultés à respirer… « Elle est efficace pour tous les problèmes induits par la tension nerveuse chez les personnes hypersensibles, y compris les troubles du sommeil ou les céphalées de tension », précise Albert-Claude Quémoun.