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3 km Sortir du rond-point sur l'avenue de la République 33 sec - 369 m Tourner à droite sur l'avenue de la Liberté 8 min - 8. 6 km Prendre le rond-point, puis la 1ère sortie sur D 999 2 sec - 29 m Sortir du rond-point sur D 999 5 min - 6. 1 km Prendre le rond-point, puis la 1ère sortie en direction de sète, Bézier, MONTPELLIER 2 sec - 46 m Sortir du rond-point en direction de sète, Bézier, MONTPELLIER 10 sec - 293 m A 75 S'insérer légèrement à gauche sur La Méridienne 35 min - 53. 5 km Sortir du rond-point 45 sec - 946 m A 750 Continuer tout droit sur A 750 14 min - 25. 8 km Continuer tout droit sur N 109 5 min - 7. 1 km Rester à droite sur Carrefour Willy Brandt 37 sec - 412 m Aller tout droit sur l'avenue de la Liberté 1 min - 841 m Tourner légèrement à droite sur D 65 25 sec - 324 m Aller tout droit sur l'avenue de la Liberté 5 min - 3. Nans les pins carte montreal. 7 km Continuer tout droit sur le boulevard Jacques Fabre de Morlhon 2 min - 1. 5 km Prendre le rond-point Rond-Point des Prés d''Arènes, puis la 2ème sortie sur D 986 4 sec - 77 m Sortir du rond-point sur D 986 28 sec - 400 m A 709 Prendre la sortie légèrement à droite sur A 709 53 sec - 609 m S'insérer légèrement à gauche sur A 709 2 min - 3.

94. 72. 04. 21 Site internet: Météo à Nans-les-Pins Humidité: 75% Pression: 1017 mb Vent: 4 km/h Couverture des nuages: 77% Le levé du soleil: 04:02:24 Le coucher du soleil: 19:05:54

Il y a plusieurs façons de représenter une classe: La photographie La maquette Le plan Il est très difficile de représenter tous les objets de notre classe par un dessin. Pour représenter le plan de la classe, on choisit de représenter le gros mobilier de la classe…. Situer un objet – CP – Leçon Leçon à imprimer pour le cp – Situer un objet – Cycle 2 On peut observer un objet selon différents points de vue: De face: vue de devant De dos: vue de derrière De profil: vue de côté D'en haut: vue du dessus Pour situer les objets et les personnes dans l'espace, j'utilise les mots devant, derrière, sur, sous, dessus, dessous, en haut, en bas, près de, loin de, dans. La fille est Devant Derrière… Saisons – CP – Leçon Leçon à imprimer pour le cp sur les saisons QUESTIONNER LE MONDE – Le temps CYCLE 2 – CP Les 4 saisons de l'année forment un cycle: printemps – été – automne – hiver Le printemps: Commence le 20 mars et finit le 20 juin. Au printemps les arbres ont des fleurs. L'été commence le 21 juin et finit le 21 septembre.

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En été, il fait très chaud L'automne commence le 22 septembre et finit le 20 décembre…. Saisons – CP – Diaporama Accompagnement diapositives sur les saisons QUESTIONNER LE MONDE – Le temps CYCLE 2 – CP Fiche du maître – Les saisons Accompagnement diapositives Les saisons 1/ Un arbre au printemps: les bourgeons sont en fleur. 2/ Un arbre en hiver: présence de la neige 3/ Un arbre en été: les feuilles de l'arbre sont bien vertes et beaucoup de fleurs par terre. 4/ Un arbre à l'automne: les feuilles sont marron et vont peu à peu… Mois – Année – CP – Leçon Leçon à imprimer pour le cp – Mois – Année QUESTIONNER LE MONDE – Le temps – mois et année CYCLE 2 – CP Il y 12 mois dans une année Janvier – Février – Mars – Avril – Mai – Juin – Juillet – Août – Septembre – Octobre – Novembre – Décembre Les mois n'ont pas tous le même nombre de jours (30 ou 31 essentiellement) Le premier jour du mois n'est pas toujours un lundi. Dans un… Outils pour mesurer le temps – CP – Leçon Leçon à imprimer pour le cp – Mesurer le temps Outils pour mesurer le temps QUESTIONNER LE MONDE – Le temps CYCLE 2 – CP Pour mesurer le temps, les hommes ont inventé des outils.

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Cette mallette pédagogique, regroupant fiches d'activités, vidéos, bandes dessinées, est composé de quatre thèmes répartis en huit leçons. Elle est en libre accès sur le site Vous pouvez également consulter l'interview de l'équipe de chercheurs qui décrit le projet, ses objectifs et ses résultats sur le site de la main à la pâte. Les ressources d'accompagnement sont structurées en trois parties: approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme, inscrire son enseignement dans une logique de cycle, mettre en œuvre son enseignement dans la classe. Approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme Pour chacun des trois sous-domaines (« Qu'est-ce que la matière? »; « Comment reconnaitre le monde vivant? »; « Les objets techniques. Qu'est-ce que c'est? À quels besoins répondent-ils? Comment fonctionnent-ils? »), les ressources explicitent les principales connaissances scientifiques sous-jacentes au programme. Documents à télécharger Inscrire son enseignement dans une logique de cycle Pour inscrire son enseignement dans une logique de cycle, les ressources proposent des repères qui permettent de travailler les compétences et d'organiser l'acquisition des connaissances de façon progressive.

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2. Fiche de recherche: trier des images sur les différentes états de l'eau dans la nature. 3. Fiche d'exercices Thème 6: Comment voir que je grandis? L'objectif est d'observer les changements physiques qui s'opèrent pendant la croissance durant l'enfance. 1. Fiche p. 1: trier les étapes de la croissance d'un enfant et trier des phrases décrivant la croissance d'un enfant entre 1 et 4 ans. 2. 2: nommer les instruments permettant de mesurer la croissance d'un enfant, puis synthèse. Thème 7: Comment trier les aliments? Quelle est l'origine des aliments? Les objectifs sont de connaitre les différentes familles d'aliments, d'être capable de classer un aliment dans sa famille et de distinguer les aliments d'origine animale et végétale. 1. Trier des images d'aliments en familles, dans la fleur alimentaire. 2. Fiche de réinvestissement sur les familles d'aliments. 3. Lecture documentaire sur l'origine des aliments. Jeux autour des documents. 4. Fiche synthèse Thème 8: Que mangent les animaux? Les objectifs sont de connaitre les différents régimes alimentaires des animaux et de savoir repérer des chaines alimentaires dans différents milieux naturels.