Gamme Diminuée Jazz Manouche – Fiche De Poste Coordonnateur Réussite Éducative

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Les notes de cette gamme diminuée nous donnent les intervalles suivants pour un G7: R b9 #9 M3 #11 P5 13 m7 La sonorité obtenue devient: G7(b9 #9 #11 13) Je suis disponible pour des cours privés sur SKYPE ou FACETIME. Que ce soit pour des infos supplémentaires sur le sujet traité ici, ou pour tout autre en rapport avec la Guitare Jazz, l'Improvisation ou la Théorie Musicale. Cliquez sur here pour les détails. See all topics from the Various Thoughts page. Go to the Home page. All Content © Bruno Pelletier-Bacquaert 2005 - 2017

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Ex. Si je veux entendre G7(b9) je vais jouer: Bdim7 Et comme il se trouve que: Bdim7 = Ddim7 = Fdim7 = Abdim7 Je peux donc jouer n'importe lequel de ces 4 accords diminués... Soit en arpège au cours d'une improvisation, soit en accord pour un accompagnement. La sonorité reste la même, qu'elle soit utilisée linéairement ou harmoniquement. On peut donc démarrer l'accord septième diminué soit depuis la tierce (M3), la quinte (P5), la septième (m7), ou la neuvième diminuée (b9) de notre accord de dominante. Autre ex. Si je veux entendre A7(b9) je vais jouer: C#dim7 Ou bien: Edim7, Gdim7, Bbdim7 Voici les formes les plus utilisées pour un arpège diminué, en partant de la 3e corde ou de la 4e corde: La gamme diminuée La gamme diminuée est symétrique elle aussi: c'est une série de tons et de demi tons. B diminuée: B C# D E F G Ab A# B c'est à dire: R M9 m3 P4 dim5 m6 dim7 M7 Elle est utilisée de la même façon que l'arpège diminué: on peut la démarrer depuis la tierce (M3), la quinte (P5), la septième (m7), ou la neuvième diminuée (b9) de notre accord de septième dominante.

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Deuxième partie sur la gamme diminuée, où nous allons encore nous baser sur des accords altérés. Si besoin, n'hésitez pas à refaire un tour du côté du cours n°1 de la gamme diminuée. Synthèse du cours - Gamme diminuée dans le Jazz Nous allons continuer à travailler sur les 4 triades majeures (Do Maj, Mi bemol Maj, Sol bemol Maj et La Maj, où Sylvain Courtney va vous montrer quelques phrases à utiliser, donc, à partir de ces 4 triades majeures vues dans la partie 1 de ces cours sur la gamme diminuée. Nous allons également faire une visite des triades mineures pour cette gamme diminuée et jouer des plans en montant et en descendant tout en les mélangeant avec les majeures. Enfin, on construira des phrases mélodiques également sur des tétrades. Le tout, toujours, accompagnés de tous les supports de cours nécessaires, des playbacks d'entrainements et des conseils de Sylvain. Retrouvez ce cours dans le cursus de Spécialisation Jazz ou en cliquant sur le lien suivant: Voir le cours Gamme diminuée, partie 2.

Intervalles constitutifs: 1 2 3 4 5 6 ♭7 7 8 Demi-tons: 2 2 1 2 2 1 1 2 Gamme bebop dorienne [ modifier | modifier le code] La gamme bebop dorienne est le mode dorien avec une note de passage chromatique entre la tierce mineure et la quarte juste, soit la tierce majeure. Intervalles constitutifs: 1 2 ♭3 3 4 5 6 ♭7 Demi-tons: 2 1 1 1 2 2 1 3 Gamme bebop majeure [ modifier | modifier le code] La gamme bebop majeure est une gamme majeure avec une note de passage chromatique entre la quinte juste et la sixte majeure, soit la quinte augmentée. Intervalles constitutifs: 1 2 3 4 5 ♯5 6 7 8 Demi-tons: 2 2 1 2 1 1 2 2 Gamme bebop mineure mélodique [ modifier | modifier le code] La gamme be-bop mineure mélodique est une gamme mineure mélodique avec une note de passage chromatique entre la quinte juste et la sixte majeure, soit la quinte augmentée.

- Une fiche action à part précise l'ingénierie du dispositif, généralement constituée d'au moins deux professionnels: un coordinateur et un référent de parcours. Le coordinateur veille notamment à la mise en œuvre du programme, à l'animation du réseau et du travail partenarial, à la production des bilans et des évaluations, et assure la représentation du dispositif de réussite éducative en participant et/ou animant les différentes instances (internes ou partenariales). Fiche de poste coordonnateur réussite éducative dorémi le canari. Il a également un rôle de repérage et d'instruction des situations, de lien avec les familles, rôle pour lequel il est soutenu par le référent de parcours. Ainsi, une situation repérée suit généralement et schématiquement la démarche suivante: - Repérage - Information du DRE (type de difficulté, démarches entreprises, …) - Etude de la situation et rencontre de la famille (explication et accord) - Etude de la situation par l'équipe pluridisciplinaire de soutien et proposition de réponses, soit de droit commun, soit dans le cadre du DRE et d'un parcours individualisé.

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La mise en place de la Réforme des Rythmes Scolaires en septembre 2014 et l'élaboration d'un Projet Educatif de Territoire nécessitent d'articuler l'ensemble des dispositifs éducatifs pour une plus grande cohérence. Dans cette volonté le Programme de Réussite Educative et le PEL doivent être intégrés au sein du PEDT. Le poste est rattaché à la Direction Générale de la ville et s'articule principalement autour de 2 axes. Ville de FONTENAY AUX ROSES recherche coordinateur programme réussite éducative. 1°/ - Pilotage du Programme de Réussite Educative (70% - rattaché à la caisse des écoles) En lien avec le Directeur Général Adjoint en charge du pôle éducatif, les partenaires institutionnels et en collaboration avec l'équipe du Grand Projet de Ville, vous assurez la mise en œuvre du PRE sur le territoire en vous appuyant sur une équipe composée de trois référents de parcours et d'un poste de secrétariat à mi-temps.

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Publié le 15/01/2018 | Date limite le 10/02/2018 Poste Filière: Administrative Poste: Coordinateur du programme de Réussite Educative et du Projet Educatif de Territoire » H/F – en CDD 9 mois Catégorie: A Cadre d'emploi: Attaché Cotation: 5 Référence de l'annonce: 2018-01-5283 Direction: Enfance Education Type de poste: Non permanent (CDD, remplacement) Contenu du poste Missions permanentes Dans le cadre de sa politique éducative et en partenariat avec les services de l'état, la ville de Vénissieux recrute un coordinateur du Programme de Réussite Éducative et du Projet Éducatif De Territoire. Soucieuse de la réussite éducative des enfants et des adolescents, la ville de Vénissieux a élaboré un Projet Éducatif Local conçu comme un outil majeur et structurant de sa politique éducative. Dans le cadre de la nouvelle géographie prioritaire, le PRE devra poursuivre les objectifs de réussite scolaire (lutte contre le décrochage…), soutien à la parentalité, accès à la santé (lien avec l'atelier santé ville…) et de développement des actions culturelles.

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Celui-ci décide des orientations et des actions à mettre en œuvre sur la base d'un diagnostic partagé. - Une ou plusieurs équipes pluridisciplinaires de réussite éducative doivent être systématiquement constituées. Elles réunissent des professionnels de différentes spécialités et des intervenants du mouvement associatif capables de réaliser des prises en charge individuelles ou collectives et un suivi personnalisé inscrit dans la durée. Fiche de poste d’un coordonnateur de PRE - T�l�charger. La réunion de ces équipes permet l'étude précise des situations et la formulation de propositions les mieux adaptées, dans le cadre d'un parcours individualisé. - Les actions du DRE s'inscrivent obligatoirement hors temps scolaire (sauf exceptions), dans un contexte territorial spécifique (acteurs en présence) et en complément de l'existant. Elles apportent une aide ou un accompagnement particulier et personnalisé aux enfants repérés en fragilité, et à leurs familles le cas échéant. - Les domaines prioritaires d'intervention en 2013 sont: les actions santé, la prévention de l'absentéisme et du décrochage scolaire, la prise en charge des élèves temporairement exclus et le soutien à la parentalité.

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Ainsi peut-on citer par exemple, et de manière non exhaustive les partenaires principaux suivants: - Education Nationale (inspecteurs, directeurs, enseignants, psychologues, infirmières et médecins) Conseil Général (notamment les services sociaux départementaux) Ville (notamment services éducation/jeunesse, solidarité, le CCAS) Associations nationales ou locales intervenants dans les domaines concernés. Fiche pratique - Observatoire de la Réussite Educative. A noter: la refonte de la géographie prioritaire en 2014 qui interroge le devenir des financements alloués au titre des PRE dans le cadre de la politique de la Ville. Pour vous accompagner dans vos démarches, les partenaires des Assises sont à votre disposition. N'hésitez pas à nous contacter. RFVE: Yves Fournel / [email protected] / 04 72 10 52 44 Ligue de l'Enseignement: Arnaud Tiercelin / [email protected] / 01 43 58 97 36 Francas: Didier Jacquemin / [email protected] / 01 44 64 21 02 Andev: Anne Sophie Benoît / [email protected] / 03 28 26 26 60

Fiche pratique - Observatoire de la Réussite Educative FICHE PRATIQUE Projet ou Dispositif de Réussite Educative (PRE/DRE) Le programme de réussite éducative a été défini dans le plan de cohésion sociale (présenté le 30 juin 2004 par J-L Borloo, alors ministre de l'Emploi, du Travail et de la Cohésion Sociale) et concrétisé par la « loi de programmation pour la cohésion sociale » du 18 Janvier 2005 (loi n°2005-32). Le plan de cohésion sociale vise à promouvoir la solidarité face à l'exclusion, le chômage et les discriminations, en mobilisant l'ensemble des acteurs économiques et sociaux. Il s'inscrit dans la Politique de la Ville, et est structuré selon trois piliers: l'emploi et l'activité, l'accès au logement, l'égalité des chances. Il décline ainsi vingt programmes dont deux sont consacrés au volet éducatif: le 15 « accompagner les enfants en fragilité » et le 16 « accompagner les collégiens en difficulté ». Ces deux programmes s'adressent aux enfants et adolescents « qui présentent des signes de fragilité ou qui ne bénéficient pas d'un environnement social, familial et culturel favorable à leur développement harmonieux », et forment ainsi le programme de réussite éducative.