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Friday, 30 August 2024

(le sultan a froid tout le temps - le sultan claque des dents... Distribuer les étiquettes et demander aux élèves d'en prendre connaissance. les mots sont lus à haute voix Remarquer les mots qui rimes, réfléchir comment les organiser. Les élèves découpent les étiquettes et reconstruisent les strophes qui seront validées individuellement dans les rangs et collée au cahier de poésie à la page suivante (laisser la place pour l'illustration en face du texte 3 Discussion sur l'illustration Illustrer un poème Cahier de poésie biographie à projeter 1. discussion sur l'illustration | 30 min. | réinvestissement projection et Lecture de la biographie de l'auteur (originaire de Gray) Expliquer que l'illustration sera faite en autonomie. Sur les temps ou le travail est terminé en classe ou à la maison si les enfants le souhaitent. 2211254454 Lecture Silencieuse Ce2 Livret Textes. On peut se faire aider, mais on ne fait pas faire à notre place. On peut coller des choses, mais on ne met pas trop de relief, il faut pouvoir continuer de fermer le cahier et écrire dedans.

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Ecrire une histoire ( 3 phrases) avec aide des mots ( et aide de la maîtresse à reformuler les phrases au fur et à mesure de la séance) Ecrire une histoire avec des étiquettes. « Mots clés trouvés par les élèves et illustrations » projetés sur le TBI Je travaille ensuite avec mon groupe d'élèves fragiles ( pendant que les élèves autonomes rédigent leurs 3 phrases sur le cahier d'essai). Avec ce groupe, nous reformulons encore les phrases et les élèves écrivent les phrases avec mon aide, mais aussi en s'aidant mutuellement: il y a un tableau au fond de la classe où ils peuvent venir écrire et discuter) Petite note: sur l'illustration, il est noté « Mars » car l'année prochaine, Carnaval tombait en mars … Voici donc les fiches au complet. Je serais heureuse de voir vos productions! N'hésitez pas! La lecture inférence en CE1 : mise en place conseillée. Production d'écrits Carnaval 1 Vous trouverez aussi une ancienne production d'écrits sur le thème du carnaval ( production de 3 phrases à partir d'une seule image): Article Production d'écrits Carnaval 2 Je vous poste bientôt mes nouvelles fiches de productions d'écrits sur l'anniversaire de Tirobot et les crêpes … Les autres exercices sur la production d'écrits: ici Poésies sur Carnaval: ici A propos de:

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Les documents Le texte Format: une page A4 portrait Le questionnaire Format: double A5 portrait pour une impression en A4 paysage Le document collectif Format: diapositives en paysage, pour une importation sous un logiciel de TBI Il me sert également d'aide-mémoire « fiche de préparation »: j'intègre des diapositives que je n'importe pas sur le TBI et sur lesquelles je note mon déroulement de séquence. Pour cela, j'imprime l'ensemble avec une fonctionnalité 8 pages par page (en 4×2) et je conserve dans mon porte-vue de la semaine. Si cela vous a plu, vous aimerez peut-être... 2015-02-15

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« Rendre le processus transparent ». Ce qui se joue dans notre cerveau lors de la lecture est un mécanisme obscur. En tout cas pour les élèves qui n'accèdent pas à une compréhension fine des textes. Vous devez donc expliciter à l'oral ce qui se passe dans votre tête quand vous lisez. « Interagir avec les élèves et les guider vers la maitrise de la stratégie ». À cette étape, vos élèves savent que vous prenez des indices dans le texte pour construire une hypothèse. Maintenant, vous les aidez à procéder de même. L'objectif est de les guider, tout en diminuant graduellement l'aide apportée. En lecture inférence, le plus important est d'amener vos CE1 à justifier leur réponse. « Favoriser l'autonomie de l'utilisation de la stratégie ». Une fois que vos élèves sont suffisamment autonomes, donnez-leur des exercices à faire seuls. Vous vérifiez ainsi que la stratégie est acquise. Texte de lecture ce1 carnaval 2016. « Assurer l'application de la stratégie ». Certains élèves oublient d'appliquer la stratégie apprise, quand ils ont un livre entre les mains.

Lorsque le lecteur rapproche plusieurs détails du texte, il procède à une inférence intra-textuelle: « Appuyé au comptoir, Arsène Lepetit buvait sa bière sans plaisir; il percevait vaguement les conversations des clients, mais ses pensées le ramenaient à l'accident dont il était responsable ». Ici, il n'est pas écrit en toutes lettres que le personnage se trouve dans un café. Pourtant, nous le comprenons grâce aux mots comptoir, bière et client. Texte de lecture ce1 carnaval du. Quand la production d'inférence consiste à croiser une information littérale avec une connaissance que nous avons, on parle d'inférence extra-textuelle: « Arborant son célèbre tricorne, il regardait la bataille, une main glissée dans son gilet ». Les termes tricorne, bataille et main glissée dans son gilet ne suffisent pas à identifier la personne décrite. Le lecteur doit savoir que Napoléon 1er avait pour habitude de porter un chapeau de ce type et de faire ce geste de la main. Place des inférences dans la compréhension Produire des inférences permet donc d'accéder à une compréhension fine du texte.

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