De L'écoute Des Sons À La Lecture Gs — Portail Famille La Grand Croix
Je trouve que ça dépend tellement de la classe. L'an dernier, avec 8 cp et des ps assez pénibles (dont une qui a braillé dans nos oreilles pendant des semaines), j'ai pas mal abandonné les gs au début. On a mis les bouchées doubles ensuite. La méthode est tellement efficace et les exercices courts et rapides à mettre en oeuvre que ça va quand même. vidocq Niveau 9 Ce qui me pose plus problème, c'est après: comment mêle-t-on la phrase et les mots avec les voyelles. On alterne une séance de chaque ou bien vaut-il mieux faire plusieurs de "phrase" puis plusieurs de "voyelles"? doublecasquette Enchanteur Moi, j'alternerais. Il faut que les choses reviennent souvent à cet âge-là. De l'écoute des sons à la lecture - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Forums Enseignants du primaire. Et franchement, je n'alternerais pas, en fait. Je ferais les deux, à deux moments de la journée. Un truc du genre, la phrase et les mots, le matin, en langage. Et les voyelles, l'après-midi, en ouverture de la séance d'écriture, par exemple. Une fois qu'on a attaqué les voyelles, il ne faut plus laisser de côté les lettres plusieurs jours d'affilée.
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Cette méthode a pour objectif d'amorcer l'apprentissage de la lecture par voie alphabétique avec les GS. Elle est progressive et motivante. Mes élèves apprécient beaucoup et moi aussi! De l écoute des sons a la lecture saint. ❤ Vous pouvez vous la procurer aux éditions Grip. Voici quelques documents sur mon blog qui se rapportent à cette méthode: « Une Souris Verte » Les porte-clés « voyelles » Les familles de sorcières Imagiers pour l'étude des consonnes
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Pour ma part, je suis très contente de l'évolution de mes GS même de ma petite en grande difficulté! J'ai fait Venot de façon linéaire jusqu'aux voyelles, où j'ai embrayé avec les Alphas... une fois le conte, les alphas voyelles (que donc, j'ai vu toutes ensemble) et les consonnes (L, M, R, N, S, V, F, Z) vus (leur nom et leur son) - j'ai fait les jeux de la malle aux trésors-, je suis revenue à Venot et en ce moment on fait la pêche aux voyelles avec les alphas habillés à la place des lettres (mais mes GS maitrisent aussi -c'est juste plus ludique), et ça marche super!!! Je vous mets le jeu fabriqué (j'ai découpé mot par mot et j'ai plastifié) - inconvénient pour certains peut être: il n'y a pas de dispositif d'auto-évaluation... comme je n'ai que 10 GS, je le fais avec eux pendant le temps de repos des MS, quand un mot est gagné, ils vont en chercher un autre... De l écoute des sons a la lecture de la bible. ça va très vite Ils utilisent de petites étiquettes avec les alphas pour compléter les mots. Je suis obligée de le mettre en PDF sur le forum car trop lourd sinon, mais si vous le voulez en, demandez moi... jeu pêche aux jeu pêche aux mots
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C'est encore un peu brouillon cette année, mais je pense m'améliorer l'année prochaine!
D'ailleurs, elles sont conçues pour ça. Pas de honte à les leur donner en autonomie pour moi, c'est même écrit dessus! "en autonomie" ou "dirigé"! _________________ Mon blog: Zaubette, une maitresse qui ouvre son cartable vivilafusée Niveau 3 doublecasquette a écrit: Moi, j'alternerais. Pourtant, dans la progression annuelle, la partie "voyelles" est coupée en deux en fin de premier trimestre, par la partie "syllabes"... vidocq Niveau 9 Oui, mais dans les syllabes tu retrouves les voyelles, donc une petite piqure de rappel pendant les syllabes sur les voyelles et ainsi ils n'oublieront pas! doublecasquette Enchanteur vivilafusée a écrit: doublecasquette a écrit: Moi, j'alternerais. De l écoute des sons a la lecture le. Je réserverais La Pêche aux Voyelles et La Mésaventure de Rémi (avec la partie Chanson de Rémi qui va avec), pour l'après-partie "syllabes"... Qu'en pensez-vous? Thierry dit lui-même que la Chanson de Rémi doit être travaillée sur la durée car c'est difficile. vivilafusée Niveau 3 J'avoue que je ne sais pas trop quoi en penser pour le moment, mais je note ta proposition!!
Attention: Les dossiers incomplets ne sont pas réceptionnés. Aucune photocopie ne pourra être faite en Mairie. * Admission pédagogique à l'école Après l'inscription administrative, les familles devront prendre rendez-vous auprès de la direction de l'école à laquelle les enfants ont été affectés par le service des inscriptions scolaires de la Mairie. ( Apporter le livret de famille) Ecole Renée Peillon, Madame Catherine DAVID: 04. 77. 73. Portail famille la grand croix. 23. 08 Ecole Pierre Teyssonneyre, Madame Julie BOUREILLE: 04. 21. 36 L'ECOLE PRIVEE SAINTE ENFANCE Les inscriptions pour l'année 2021-2022 sont ouvertes pour les enfants nés à partir de 2018. Pour plus de renseignements: 04. 26. 72 ou [email protected] Les écoles maternelles et élémentaires Les écoles maternelles pour les enfants de 3 à 6 ans Deux écoles maternelles publiques: L'école P. TEYSSONNEYRE L'école R. PEILLON La répartition des enfants entre les deux écoles publiques est faite en fonction du lieu de résidence dans la commune; tous les quartiers sont desservis par le car de ramassage scolaire.
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Merci de prendre contact avec le service enfance-jeunesse par mail [email protected] ou téléphone 04. 77. 73. 11. Portail famille la grand croix les. 21 Règlement intérieur et tarifs la cantine LA RESTAURATION SCOLAIRE Elle connaît un succès incontesté auprès des familles puisqu'elle accueille au total chaque jour entre 170 et 200 rationnaires répartis entre les 3 sites scolaires. Un tel afflux nous a amené à augmenter le nombre de personnes assurant ce service sur chaque site, à réorganiser les locaux et à se munir d'un équipement supplémentaire adapté au plus grand nombre (lave vaisselle…). Sur chaque site scolaire un restaurant scolaire accueille les enfants de 11h30 à 13h20; avant ou après le repas suivant le service auquel participe l'enfant, des activités de détente sont mises en place et encadrées par des personnels communaux, soit à l'extérieur soit à l'abri suivant la météo. LES MENUS DE LA RESTAURATION SCOLAIRE le périscolaire L'ACCUEIL PERISCOLAIRE Nous souhaitons que cet accueil ne soit pas seulement une garderie mais un lieu d'accueil ludique et éducatif offrant des activités adaptées aux enfants.