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Stéphane Clerc est enseignant en français histoire géographie en lycée professionnel en Saône-et-Loire, mais pas uniquement. Une fois par semaine, il se rend au centre pénitentiaire de Varennes le Grand pour donner des cours de français. Un choix devenu une opportunité supplémentaire pour apporter un grand bol d'air à ses pratiques pédagogiques. Un cadre de contraintes Enseigner en prison est une expérience unique à part, parce qu'elle bouscule les idées reçues et aussi parce qu'elle favorise la créativité pédagogique. Les publics que Stéphane côtoie sont forcément différents de ses élèves du lycée. Adultes, les profils sont hétérogènes, par l'âge, les stagiaires ont entre 18 et 74 ans, le niveau scolaire et par les attentes. Les plus jeunes préparent un diplôme, CAP ou Bac Pro principalement. Les plus âgés viennent en cours pour maintenir leur niveau scolaire. Tous peuvent bénéficier d'une réduction de peine puisque la participation à une formation entre dans le système complexe de calcul de ces réductions par l'administration pénitentiaire.
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Une action de formation est menée avec la Direction de l'administration pénitentiaire (ministère de la Justice). Il s'agit d'une adaptation au poste de travail pour des enseignants prenant leur fonction dans les Unités Locales d'Enseignement (ULE) des maisons d'arrêt, établissements pour peine et établissements pour mineurs. Trois sessions d'une semaine sont organisées en partenariat avec l'École nationale de l'administration pénitentiaire (ENAP), la première a lieu à l'ENAP à Agen et les deux suivantes à l'INSHEA à Suresnes. Formation des enseignants nouvellement nommés en milieu pénitentiaire à l'INSHEA. Présentation Au premier trimestre de l'année scolaire a lieu une semaine de « tronc commun » avec des éclairages sociologique et psychologique, des apports pédagogiques. Au second trimestre, la dernière session permet une différenciation avec des compléments en terme d'approche pédagogique et des réponses à des besoins spécifiques sous forme d'ateliers thématiques. Deux groupes sont constitués et viennent en stage à l'INSHEA à deux périodes différentes: les enseignants intervenant principalement auprès des publics mineurs, les enseignants intervenant auprès des détenus majeurs.
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Lorsque l'on enseigne en Segpa et en maison d'arrêt, a-t-on l'impression d'être encore plus utile? Utile, certainement. Je l'espère. Encore plus, je ne pense pas. Mes collègues ironisent souvent sur mes choix professionnels et mes interventions auprès de ces publics qui peuvent apparaître comme difficiles. J'ai en tout cas le sentiment d'être un maillon nécessaire à notre système éducatif. Et si quelqu'un s'y attelle avec plaisir et enthousiasme, alors tant mieux!
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Les titulaires du Cappéi y auront accès pour compléter leur parcours de formation ou pour la mise à jour de leurs connaissances, notamment en cas de mobilité. L'offre détaillée de ces modules est publiée annuellement au Bulletin officiel. Références des textes: Décret n°2017-169 du 10 février 2017 (JO du 12 février 2017) Arrêté du 10 février 2017 (JO du 12 février 2017) Circulaire n°2017-026 du 14 février 2017(BOEN n°7 du 16 février 2017). Télécharger la plaquette de la formation Cappéi ici (, 315 Ko). Hébergement L'INSHEA offre, sur son campus du Mont-Valérien, des possibilités d'hébergement (72 chambres) et de restauration. Savoir comment venir à l'INSHEA ici. Responsables pédagogiques: Murielle Mauguin Personne à contacter Gilberto Afonso, secrétariat administratif: - 01 41 44 31 15
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Ainsi, 12% des ULE sont totalement privées d'accès Internet et plus de 20% d'entre elles n'ont pas de ligne téléphonique leur permettant de passer des appels à l'extérieur – un obstacle de plus quand il s'agit d'accompagner un étudiant dans des démarches d'inscription auprès d'universités (lire page 35). Même en dehors de ces situations particulières, l'absence d'Internet est une épine dans le pied des enseignants. « J'ai un ordinateur dans mon bureau mais mon accès Internet est limité, confie une RLE. Bien sûr, il y a la bibliothèque mais ce n'est pas suffisant. Je passe donc chez moi un temps de dingue à compiler de la documentation pour l'apporter à mes élèves. » Et quand bien même l'ULE est équipée d'un accès à l'Internet, impossible de l'utiliser en classe. « Des fois on a envie de dire "Je vais vous montrer ça", mais si tu n'as pas tout prévu à l'avance, fait une capture d'écran, mis sur une clé USB, tu ne peux pas », soupire une enseignante. S'adapter à la temporalité carcérale en maison d'arrêt… « Dans un schéma classique, une année scolaire commence à une date donnée et se termine à une autre.
Ce diplôme reconnaît la compétence professionnelle de l'enseignant à travailler au sein d'équipes pédagogiques et éducatives accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves. Ce certificat remplace: pour les enseignants du premier degré (professeurs des écoles): le certificat d'aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap; pour les enseignants du second degré: le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap. Devenez vacataire Il suffit d'être titulaire d'une licence (niveau Bac +3) et d'avoir un casier judiciaire vierge. L'Éducation nationale y fait appel, en cas de besoin, pour des remplacements par exemple. 2. Postulez pour donner des cours en prison Selon que vous êtes déjà enseignant ou non, vous pouvez postuler pour donner des cours en prison comme titulaire ou vacataire.
Elle outille l'enfant afin qu'il prenne le contrôle de ses propres apprentissages. Elle s'assure d'un partage plus équitable du contrôle entre elle et l'enfant. L'activité en petit groupe et en grand groupe; L'éducatrice ne dirige pas le jeu mais observe, écoute, échange avec l'enfant sur ses réalisations, l'aide à résoudre ses problèmes et à régler ses conflits avec ses pairs. Programmes et politiques. Matériel varié; Rangement du matériel. Les jeux à l'extérieur; Les activités de routine. Elle organise un environnement qui offre une variété de matériel afin d'éveiller la curiosité de l'enfant à découvrir de nouvelles choses. 3
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"«L'éducation est l'arme la plus puissante que vous pouvez utiliser pour changer le monde".
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La factrice Quand Maman et Papa ne sont pas d'accord, Bluey oblige Papa à écrire une lettre d'amour à Maman pour les réconcilier. Puis elle doit trouver un moyen de livrer la lettre à Maman. Au café 5mn - Série d'animation Au parc, Bluey se fait une nouvelle amie, Winnie. Mais en voulant l'inviter à prendre le petit déjeuner chez elle avec son papa, elle apprend que les adultes mettent un peu plus de temps à nouer des liens... La collerette de Muffin 15mn - Série d'animation Comme Muffin ne peut pas s'empêcher de sucer son pouce, on l'oblige à porter une collerette. Mais comme celle-ci la gêne, elle ne peut plus jouer au jeu de "la sandwicherie" avec Bluey et Bingo. Le cirque Bluey est la maîtresse de piste, dans un jeu sur le cirque avec ses amis. Mais Hercule préfère jouer au jeu de la moto. Programme éducatif jouer c est magique ninho. Heureusement, Bluey trouve une solution qui fait plaisir à tout le monde. T. O. T. S. Le jour de congé de Trunklebee / L'insouciance Pipou et Freddy offrent un jour de congé à Miss Trunklebee pour lui montrer leur gratitude, mais ils réalisent vite qu'ils ont trop besoin d'elle.
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L'intervention du personnel éducateur auprès des enfants et des parents -Adopter un mode d'intervention démocratique; -Utiliser le jeu pour communiquer avec les parents; -Valoriser l'enfant qui joue; -Prévoir des périodes d'observation; -Observer chaque enfant; -Adopter une attitude positive à l'égard des enfants. 3. L'APPRENTISSAGE ACTIF L'apprentissage actif est le prolongement des 5 principes de base. Il constitue le concept clé de l'approche éducative du programme Jouer, c'est magique. Programme TV Disney Junior jeudi 16 juin 2022. Ce concept s'élabore autour de cinq éléments: L'action directe (expérimentation active, manipulation, découverte, 5 sens); La réflexion (activité mentale, construction de la pensée); Le langage (échanges, habiletés langagières, expression des expériences vécues); La motivation (intérêts personnels, désir d'apprendre, de créer, d'expérimenter); La résolution de problèmes (questionnement, solution). 2 Conditions favorables à l'apprentissage actif: 1- Environnement physique organisé 2- Horaire quotidien spécifique 3- Style d'intervention démocratique Coins d'activités; La période d'atelier (4 étapes indissociables); La planification La période de jeu La période de rangement Le retour en arrière L'éducatrice a un rôle de soutien.
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Les jumeaux ont décidé qu'il faut un mot de passe pour entrer dans la cabane... Le pot / Le bidule / La nouvelle Les jumeaux ont gardé un pot de pâte à modeler à paillettes pour une grande occasion. Ils ont très envie de l'ouvrir… mais trouveront-ils une occasion assez spéciale? Avec leur imagier électronique, les... La Pâte filante / Le Monstre copieur Mamoune et Nanou apprennent aux enfants à faire du pain. Mais, en essayant de faire le plus gros pain, Henry crée une boule de pâte si grande qu'elle commence à faire de gros dégâts dans Rugiville... Au revoir, Giganto! Programmes - Garderie St-Eustache La PerlaGarderie St-Eustache La Perla. Une énorme météorite bouche le cratère du Mont de l'oubli, et le volcan risque d'entrer en éruption. Tous les dinosaures doivent migrer vers une terre plus sûre. Mazu, Tiny, Rocky et Bill doivent n'emporter... Bluey Le jeu du silence 10mn - Série d'animation Bluey et Bingo jouent au jeu du silence. Elles ne veulent pas parler pour expliquer à Papa quel jouet acheter. Il finit par demander l'aide d'Alfie, le nouvel employé, pour décryper leurs mimes.
Jouer, c'est magique (démarche éducative axée sur le jeu): Ce programme vise à favoriser le développement global et harmonieux de l'enfant, c'est-à-dire son plein épanouissement, dans toutes les dimensions de sa personne; Il met l'accent sur l'apprentissage actif. Dans son interaction avec l'environnement, l'enfant est amené à planifier, réaliser et faire un retour en arrière par rapport à l'activité de son choix. Le programme est axé sur les étapes vécues par l'enfant et l'éducatrice a pour rôle d'accompagner et de favoriser la réflexion de l'enfant; Cinq grands principes de base guident les interventions du personnel éducateur auprès des enfants et des parents ainsi que la structuration des lieux et des activités: Le développement est un processus global et intégré; Chaque enfant est un être unique; L'enfant est le premier agent de son développement; L'enfant apprend par le jeu; La collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au développement harmonieux de l'enfant.