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Au premier étage, habitait Driss El Aouad, sa femme Rahma et leur fille Zineb. La voyante « quelque peu sorcière » organisait une fois par mois un rituel de musique et de danse nègres qui plongeaient l'enfant dans la tristesse et le désespoir. Un jour, la mère du narrateur s'était disputée avec Rahma. Abdallah lui racontait des histoires magnifiques peuplées de personnages puissants et extraordinaires. Se quereller, pour cette dernière ce n'était pas seulement proférer des insultes et des phrases violentes mais aussi rappeler ses origines d' « authentiques descendants du Prophète » à ses voisines. L'enfant est impatient, il pense qu'on devient grand à l'âge de dix ans… Il s'y sentait encore plus seul que jamais. Le soir, à la rentrée du père, la mère du narrateur ne s'était pas contentée de se plaindre auprès de son mari et de lui raconter ce qui s'était passé. Connaître était sa principale préoccupation. Une voyante habitait au rezde chaussée. Production écrite : initiation à la narration personnelle , la Boite à Merveilles. Il n'était « ni heureux, ni malheureux ».

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Les élèves répondent aux questions du professeur. 5 à 10 min Distribution des copies Et correction individuelle Il distribue les copies en encourageant chaque élève à faire mieux Puis il leur demande de corriger leurs erreurs. Les élèves reçoivent leurs copies, et corrigent leurs erreurs. Résumé Du Chapitre 1 de La boîte à merveilles | Prof Samad. production Collective d'un sujet au tableau. Avec les élève, le professeur oriente la rédaction collective d'un sujet au tableau, que les élèves vont copier sur leurs cahiers. Les élèves donnent leurs phrases et expressions pour les rédiger au tableau, puis ils écrivent la production sur les cahiers.

Il préférait courir dans le derb, jouer aux chevaux qui hennissaient ou tout simplement vider sa boîte à merveilles. A six ans, l'enfant avait une mémoire extraordinaire. Il n'était « ni heureux, ni malheureux ». Il se sentait surtout seul. Avec ses camarades du msid, il ne pouvait pas ébaucher des amitiés solides et durables car leurs univers étaient différents: tandis qu'ils se contentaient du monde visible (les sucreries en l'occurrence), jouaient à la bataille, imitaient les adultes, lui, il avait un penchant pour le rêve, le fabuleux, l'invisible, et ne voulait rien imiter. Connaître était sa principale préoccupation. Activité 2: Voici le même résumé: maintenant ce sont les phrases qui sont mélangées. Tout les production ecrite 1 bac la boite a merveille 2018. Retrouve d'abord l'ordre des phrases. Restructure-les ensuite en paragraphes. Il préférait courir dans le derb, jouer aux chevaux qui hennissaient ou tout simplement vider sa boîte à merveilles. Il se rappelle d'un enfant de six ans qui tente d'attraper un moineau. c'était l'occasion pour la mère du narrateur d'afficher ses talents de mime et de conteuse et d'échanger avec ses voisines de nouveaux potins et commérages.