Amazon.Fr - Vous Avez Dit Micro ? : Les Bases Pour Bien Programmer (Collection E.T.S.F. Micro-Systèmes) - Marchand, Martine - Livres, Maquette Cycle De L'eau Cycle 3
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Une nouvelle mission pour le moins étrange l'attend: il se voit forcé par un redoutable homme d'affaires de convoyer de bien mystérieux sacs et une jeune Ukrainienne de Marseille à Odessa. Programme TV - Béjart !... Vous avez dit Béjart ? (2/2). Comme chaque vendredi, M6 met à l'honneur l'une de ses séries phares, NCIS: enquêtes spéciales, à partir de 20h40. Dans le premier épisode de ce soir, Gibbs ( Mark Harmon) va une nouvelle fois devoir faire preuve d'abnégation. A la demande de Leon Vance, l'équipe du NCIS enquête sur la mort d'un ancien boxeur de Chicago. Gibbs va alors se pencher sur le passé trouble de Vance...
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Pensé comme un outil, le programme vous sera très utile, incontournable et précieux. Interprété comme une finalité, il devient vite une supercherie, voire une arme de destruction massive. En gardant cela à l'esprit vous éviterez l'écueil de la pédagogie « McDo » qui consiste à gaver sans nourrir, à faire consommer du savoir sans l'habiller des saveurs qui le rendent goûteux, subtil, unique. Les élèves ont faim de nourritures bien plus raffinées qu'on ne l'imagine, offrons-leur un festin plutôt qu'un plateau-repas prêt-à-manger… Autant que possible, lorsque vous pensez votre journée et la formalisez sur le papier, posez-vous la question: est-ce que ça donne envie? Vous avez dit programmer 1. En imaginant que l'école ne soit pas obligatoire, est-ce que mes élèves viendraient quand même? » Extrait de Réussir sa première classe, p32-33 Conseils, trucs et astuces: Penser à afficher chaque jour et visiblement le programme de la journée. Cela constitue un rituel matinal, permet aux élèves de se projeter mentalement, et c'est aussi l'occasion de faire le lien avec la journée précédente.
L'eau est à la base de la vie sur la Terre. On la rencontre au niveau des mers, des cours d'eau comme les rivières ou les fleuves et aussi sous la terre, c'est ce qu'on appelle les eaux souterraines. Elle est le constituant principal des êtres vivants. Notre corps est composé d'eau, il en contient même 70%! Présentation de l'objet Notre objet technique représente un paysage de montagne, avec une plaine, une plage, un cours d'eau et l'océan. Cette maquette a pour but de réussir à comprendre facilement le cycle de l'eau, de se rendre compte du trajet que l'eau parcourt. Voici une vidéo d'explication de cette notion en s'aidant de la maquette: Afin de tester vos connaissances, vous pouvez réaliser ce petit jeu interactif: Vous pouvez aussi répondre à notre petit quizz inspiré du jeu « Le jeu du grand cycle de l'eau » de la Water Family. Concepts scientifiques Voici comment se déroule le cycle de l'eau. Commençons par les océans: Tout d'abord, à cause de la chaleur, une partie de l'eau à la surface des océans, des lacs et des rivières se transforme en vapeur d'eau, c'est l'évaporation.
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Transférer l'eau recueillie dans le lac pour tester sa salinité (la faire évaporer). 4. Expérience 3 Mettre du vinaigre dans la mer et transférer de la même façon l'eau recueillie dans le lac, puis mesurer son acidité avec un pH-mètre ou du papier indicateur. On peut également employer comme indicateur de pH une solution dans laquelle on fait bouillir du chou rouge: celle-ci vire au vert en solution basique (ex. comprimé pour la digestion) et au violet en solution acide (jus de citron). 5. Autres expériences Mettre dans la mer d'autres matériaux solubles ou insolubles (sucre, colorants alimentaires, sable, terre... ) et analyser l'eau recueillie dans le lac. 6. Amélioration éventuelle de la maquette Demander aux élèves comment améliorer la rapidité de l'évaporation. On pourrait par exemple, ventiler la surface d'évaporation pour faciliter la convection, éventuellement en perçant des petits trous à la base du couvercle, côté mer, et au sommet côté montagnes.
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Maquette « cycle de l`eau Le trajet de l'eau dans la nature Maquette disponible en prêt au Centre de Ressources Sciences: Idées d'activités avec la maquette du cycle de l'eau (extraits du document accompagnant cette maquette): 1. Compréhension du principe de la maquette. Présenter la maquette aux enfants (éventuellement que la partie basse sans le couvercle) et leur demander comment on pourrait réaliser le cycle de l'eau avec. L'important est donc l'introduction de la source chaude et de la source froide. 2. Expérience 1 Mettre de l'eau chaude de préférence, dans la mer. Placer le couvercle puis des glaçons avec un peu d'eau dans le compartiment aménagé. Couvrir avec les nuages blancs. Allumer une lampe (genre lampe de bureau, maxi 60w) à environ 3 cm du couvercle (pour ne pas le faire fondre). La condensation sous les nuages prend environ une heure et on commence à observer des précipitations et de l'eau dans le lac après 2 heures. 3. Expérience 2 Mettre de l'eau chaude très salée dans la mer: on peut dissoudre jusqu'à 365g de sel par kg d'eau à 20°C (salinité de la mer morte, 400g à 100°C).
Lors de la séance du lundi 16 janvier, nous avons parlé de la réalisation d'une maquette du cycle de l'eau. Par groupes de 5 à 6 élèves, nous avons commencé à réfléchir aux matériaux que nous allons utiliser (plus les mesures et le nombre de ces matériaux). Notre professeur nous a présenté les idées desgroupes d'élèves des années précédentes. Certains groupes ont fait circuler l'eau pour rendre la maquette plus réaliste. Cependant, ce projet est difficile à mener à terme car la partie évaporation de l'eau n'est pas facile à rendre fonctionnelle.