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Comment peindre à la manière des impressionnistes Les cocquelicots de Claude Monet - YouTube
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Discipline Histoire des arts Niveaux CM1, CM2. Auteur S. BRENIAUX Objectif ° Découverte du mouvement impressionniste ° Découvrir les caractéristiques techniques du mouvement, le situer dans le temps et le contexte sociétal - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. À la manière des impressionnistes cycle 3.3. Relation avec les programmes Socle commun de connaissances, de compétences et de culture S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine. Connaître et comprendre les particularités des différents langages artistiques employé. Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres. Cycle 3 - Programme 2016 Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
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Aujourd'hui, j'ai décidé de vous présenter cette méthode assez simple inspiré du style pictural de Claude Monet, dans une courte vidéo, vous allez voir comment je peint, étape par étape. En observant chaques séquence à votre rythme, vous allez pouvoir reprendre toutes les étapes, vous entrainer, et appliquer cet exemple dans vos paysages. N'hésiter pas à revoir la vidéo plusieurs fois, même au ralentit observer plus en détail les coups de pinceaux. Comment Peindre un paysage impressionniste A retenir: – faites un premier glacis, en plaçant les couleurs dominantes sur la toile. À la manière des impressionnistes cycle 3. -Réalisez une ébauche rapide, ou l'on retrouve les lignes directrices de la composition. – Remplissez chaques zones à peindre dans l'ordre d'importance des couleurs -Commencez à peindre le ciel et la végétation, puis terminer par les plus petits détails -Marquez les zones d'ombre et de lumières par touche grossière. ( avant de commencer, observez l'emplacement exacte de chaques zone à peindre sur la toile) -Peignez par petite touche, pour affiner l'image.
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Utilisation d'une palette par groupe de 4 ou 5 enfants. 1. Mise en place du projet | 15 min. | réinvestissement La feuille est placée verticalement Placer 2 points à 3 cm du haut, les relier. Dans cette partie, l'enfant écrira son prénom soit en petits point au cure-dent en ayant tracé le contour auparavant au crayon à papier. Sur une feuille de brouillon, il dessine ce qu'il veut peindre, sans les détails et réfléchit aux couleurs qu'il voudra placer. 2. 12 idées de À la manière de Monet | monet, claude monet, histoire de l'art. Création | 45 min. | réinvestissement Le cercle chromatique est affiché au VPI. L'enfant s'y réfère. Exemple: S'il veut peindre un élément en vert, il fera une succession de petits points bleus et jaunes. L'oeuvre étant petite, l'enfant pourra "tricher" et mélanger quelques couleurs mais sur le papier et non sur la palette.
2. Noter la notion d'ambiance agréable La notion de soleil peut apparaître à ce moment là. Projeter Les Nymphéas: le matin, Claude Monet renforcement de l'idée de lumière. 6. Conceptualisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation On récapitule ce que le "jeu" a permis de révéler sur: comment regarder un tableau: manière de peindre, choix des couleurs, présence de lumière, ambiance les caractéristiques des tableaux "oui" 7. tableaux "oui" ou tableaux "non" | 15 min. Arts visuels : peindre à la manière des hommes préhistoriques Ce2 - Nos p'tits cahiers. | réinvestissement 1. " Je vais vous montrer des tableaux "oui" et des tableaux "non", à vous de me dire à quelle catégorie ils appartiennent et expliquer pourquoi. " Projeter: Portrait de Dora Maar, Pablo Picasso, puis Jeune femme assise dans un jardin, Auguste Renoir. Ces tableaux permettent d'affirmer la confiance des élèves 2. "Attention, cela va se compliquer, il va falloir regarder très attentivement avant de répondre. En quoi ces tableaux sont différents? " Projeter successivement: Port-en-Bessin, avant-port, marée haute, Georges Seurat, Le coucher écarlate, Joseph Turner, La bouée rouge, Saint-Tropez, Paul Signac.
Demander à quoi cela se rapporte: Manière de peindre. Le marquer en majuscule. Une nouvelle catégorie d'observation a été construite. 4. Premier exemple "non" | 5 min. On change les règles du jeu: "Les tableaux qu'on vient de regarder sont des exemples "oui", on va maintenant regarder des exemples "non". Est-ce que les tableaux "non", parce qu'ils sont différents peuvent nous aider à trouver d'autres ressemblances que nous n'aurions pas encore vues dans les tableaux "oui"? 2. Vidéoprojeter: Albert Cuyper, Rembrandt. Confirme les tableaux flous, ce tableau doit mener aux critères d'observation: "choix des couleurs", "ambiance". On continue de noter: pastel, doux, agréable... 5. À la manière des impressionnistes cycle 3 streaming. Deuxième tableau "non": renforcement de la notion d'ambiance | 5 min. Vidéoprojeter: A Nemi: rochers et buissons, Pierre Henri de Valenciennes Ce tableau ressemble un peu aux tableaux "oui" mais c'est bien un tableau "non". Guider si nécessaire par des questions: "Lequel préfères-tu: celui-ci ou les tableaux "oui"?