Emploi Du Temps Ps-Gs + Conseils - Organiser, Préparer Et Gérer Une Classe En Maternelle - Forums Enseignants Du Primaire – Comment Faire De La Peinture Cérusée La
Emploi du temps PS MS GS / 2019 – 2020 Comment gérer la classe multi âges? Comment être présente pour tous, du plus jeune au plus expert de la classe? Comment garder la concentration des 3 ans sans perturber le travail plus long des 5 ans? Tant de questions … et cette année, retour à 4 jours!! Du coup, il faut reprendre l'emploi du temps et tenir compte des recommandations de la note de rentrée sur les apprentissages quotidiens: apprentissage du lexique, lecture à haute voix, manipulations mathématiques, discrimination visuelle Alors voilà ce que ça donne! J'alterne les moments collectifs et individuels pour rythmer la journée. Cela me permet de passer du temps avec chacun et à chacun d'avancer à son rythme. Les moments collectifs et / ou en petits groupes permettent de faire avancer nos projets, de réfléchir ensemble, de développer les interactions langagières. Je ne fonctionne pas en ateliers tournants qui pour moi ne permettent pas l'individualisation des apprentissages, la différenciation.
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Je crois que c'est la première fois où je me casse la tête autant pour un emploi du temps. Emploi du temps – Période 1 Voici une première ébauche qui risque de bouger étant donné que je ne connais pas les heures où j'aurai l'ATSEM des GS (partagée entre les deux classes) et que le planning de la salle de motricité n'est pas fait. J'ai mis des détails sur les photos suivantes. Je rappelle que je travaille en flexible: un groupe en leçon et un groupe en ateliers (ceintures) ( 5 et 4 pour les CP) et pour les GS, même principe (5/5). Tout cela en alternance. Les horaires de la maternelle sont différents de celles de l'élémentaire donc les GS arrive cinq minutes avant le matin et partent 10 minutes après. L'après midi ils arrivent 15 minutes avant et partent 10 minutes avant.
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Emploi du temps Un emploi du temps tout doux et au découpage fort simple pour organiser mon année. Le premier temps du matin est consacré au travail dans les espaces avec libre circulation, libre choix et libre accès pour les élèves. C'est un temps long comparativement aux autres temps de la journée qui, eux, n'excèdent jamais les 30 min. Je ne fais pas d'accueil, ni le matin, ni l'après-midi. Le matin, les élèves arrivent au compte-goutte et s'inscrivent dans l'espace choisi où ils démarrent immédiatement l'activité. L'après-midi, le retour de la cantine via le bus voit débarquer un flot d'élèves (en général, la presque totalité d'un coup). Ils rentrent alors directement dans l'école pour le passage aux toilettes, lavage de mains puis l'installation pour le temps de sieste / repos. Je mets volontairement très peu de couleurs dans l'emploi du temps pour ne pas gêner la lecture en la surchargeant. Les parties vertes représentent les temps gérés par l'ATSEM seule. Je lui confie notamment la lecture offerte car c'est une lectrice / conteuse épatante!
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- soit un retour descriptif des ateliers de la matinée à partir du plan de travail, pour exercer le langage scolaire en collectif. Il m'arrive d' organiser un bilan avec seulement le petit groupe d'enfant qui a participé à un atelier. Cela me permet d' inclure dans ce temps de reflexion et d'échanges des élèves particulièrement "absents" lors des moments collectifs. Je place alors ce temps entre les deux rotations d'ateliers. Parfois, je propose de commenter des photographies numériques, notamment pour des réalisations ephémères. 10H20 L'album (10 mn) Durant la lecture de l'album, les enfants ne doivent faire aucun bruit. Il s'agit d'entrer dans l'univers de la littérature enfantine, pas de faire du langage. Les albums lus sont très courts en début d'année pour permettre aux PS de s'habituer à cette exigence, tout en y trouvant, je l'espère, du plaisir. 10H30 Le sport et la récréation L'EPS est effectuée le plus souvent dans notre salle de motricité, et quand la météo nous le permet, dehors.
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Ensuite Récréation. Après quand les petits passent aux toilettes, même chose, je lance des choses avec les Gs et ensuite je m'occupe des TPS tout en surbveillant ce que font les grands. L'après-midi, les TPS ne viennent presque pas car ils ne sont pas admis à la cantine, on va donc faire tout un système de décloisonnement avec les autres maîtresses de Gs. Toi, tes Ps vont sans doute dormir et tu vas pouvoir travailler uniquement avec tes Gs, c'est là aussi que tu va pouvoir avancer car on fait beaucoup de choses avec un groupe plus restreint: travail des sons, jeux de société, production d'écrit, sciences. Tu peux te prévoir un domaine d'activité par jour pour essayer de t'y tenir. Bon tout ça c'est des idées. Je commence aussi dans ce double niveau assez particulier mais je pense que ça va être très intéressant. On a commencé à travailler les règles de vie avec les grands: dictée à l'adulte, on va prendre des photos pour expliquer aux tPS. Cela donne un sens à certains projets d'expliquer aux petits.
J'essaie alors d'être particulièrement disponible pour ces enfants que l'école ne semble pas intéresser. Le nombre d'ateliers proposés augmente au fil de l'année avec le degré d'autonomie des élèves. Les enfants apprennent petit à petit à cocher leur prénom dans une liste pour signaler leur participation. L'initiale bestiole, en facilitant le repérage des PS/MS, rend ce pointage rapidement autonome et bref. En grande section, cette initiale disparait, les élèves ne se repèrent que sur leur prénom. 9H50 Le rangement (10 mn) Tout comme pour l'ouverture des ateliers, le rangement se fait de façon progressive: une table puis une autre, un coin jeu puis un autre, en terminant par le coin regroupement qui sert aussi de coin duploo. J'initie le rangement à chaque espace avec quleques élèves, avant de passer au suivant. Il s'agit de faire de ce moment un moment d'apprentissages. Ranger le coin vêtement donne l'occasion de les nommer, de les classer en ma compagnie. Je désigne les enfants, qu'ils aient joué là ou non.
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Une échelle double peut également être utilisée. Il vous faudra également un chiffon, un ruban de masquage, du White Spirit, du papier de verre à grain fin pour accomplir vos travaux de peinture et de préparation des poutres. Une brosse et un rouleau sont nécessaires, ainsi que des vêtements, des gants et un masque pour vous protéger. Pour une peinture parfaite: 3 conseils pratiques Une fois que les poutres sont préparées, il faut appliquer la peinture. Commencez par poser une première sous-couche sur les poutres. Poutres : comment et pourquoi les peindre en blanc cérusé ?. La pose d'une peinture d'apprêt, comme la lasure permet de limiter l'application de nombreuses couches puisque le pouvoir absorbant est de ce fait moindre. Une fois que les poutres sont revêtues de la sous-couche, laissez sécher correctement et appliquez la première couche de peinture cérusée. Il est préférable de commencer à peindre dans le sens des fibres du bois avant d'appliquer la peinture dans le sens horizontal puis vertical. Commencez toujours ces travaux par les petites poutres pour conserver de la peinture pour les retouches éventuelles.
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Le cas contraire, vous risquez de griffer le bois et d'un point de vue esthétique, le résultat sera peu satisfaisant. Dans les magasins de bricolage, il y a des brosses à céruser qui se composent de fils en laiton. A défaut, prenez une brosse métallique fine ordinaire. Dans tous les cas, brosser permet de faire ressortir les veines. Ainsi, le produit pénétrera mieux dans le bois. Notez que la méthode la plus adaptée consiste à céruser en effectuant des mouvements circulaires. Au fur et à mesure, nettoyez ce qui dépasse à l'aide d'un tissu propre. Continuez jusqu'à obtenir la couleur voulue. Enfin, une fois la peinture sèche, lustrez le meuble à l'aide d'un chiffon doux. Ainsi, vous obtiendrez une apparence satinée. Comment faire de la peinture cérusée avec. Les étapes pour céruser un meuble en bois Poncer le bois D'abord, vous devez poncer le meuble en bois afin que la céruse accroche mieux la surface. Pour procéder à l'opération, utilisez des protections adaptées afin d'éviter les projections de bois: gants, lunettes, masque. Dès que la surface est parfaitement poncée, dépoussiérez.
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Si les poutres apparentes sont un atout dans une maison, car elles lui apportent beaucoup de charme, elles sont parfois très encombrantes visuellement. De plus, si vous souhaitez les conserver, il faut envisager un traitement pour qu'elles restent parfaitement belles. De plus, vous pouvez envisager de les peindre pour apporter plus de clarté ou pour les harmoniser à votre décoration. Les recouvrir de blanc cérusé est une très bonne idée pour changer complètement l'aspect esthétique de votre pièce. Pour quelles raisons repeindre vos poutres en blanc cérusé? Les poutres en bois brut ont tendance à assombrir votre espace intérieur et cela peut vite devenir un problème. Si vous souhaitez retrouver une belle luminosité tout en conservant le charme de cet élément architectural, la peinture représente une solution efficace. La céruse, recettes et applications - Les peintures naturelles de Capucine & Patinesbio. Quand elles sont imposantes, elles ont tendance à devenir trop présentes et elles peuvent alors ne plus se marier à votre décoration. Si vous avez un intérieur contemporain, laisser vos poutres dans leur aspect brut devient lassant et ne s'harmonise pas forcément avec le reste de la pièce.
Il est indispensable ensuite de décaper le support correctement. Avant de commencer la mise en peinture, il est préférable de bien nettoyer la surface avec simplement un mélange composé d'eau et de savon. Il faut rincer et poncer correctement ensuite. Dans le cas contraire, vous allez peindre la poussière et les saletés qui se sont accumulées. Attention: Si l'ancienne peinture est brillante ou si les poutres ont été revêtues de vernis, vous ne pouvez pas faire l'impasse sur l'étape du décapage qui est obligatoire dans 90% des cas. Comment faire de la peinture cérusée al. Si vous ne procédez pas à cette tâche, votre nouvelle peinture risque de ne pas adhérer à la surface. De plus, le résultat n'est pas forcément à la hauteur sans cette étape.