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Wednesday, 7 August 2024

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Analyse de situation eduative 728 mots | 3 pages Analyse d'une situation éducative Une méthodologie en trois étapes 1) Le recueil d'informations pertinentes 2) Le diagnostic de la situation 3) Les hypothèses de travail et le projet d'intervention ● Distinguer les faits des interprétations: Cette étape est délicate car elle consiste à prendre appui sur ses observations sachant qu'elles sont déjà orientées par nos représentations, par nos croyances, des théories plus ou moins bien…. De jeps 734 mots | 3 pages coordonnateur exerce en autonomie son activité d'encadrement, en utilisant le support technique ou le champ d'intervention défini par la mention 'animation socio-éducative ou culturelle' dans la limite des cadres réglementaires. Il est responsable au plan pédagogique, technique et logistique. Il assure la sécurité des tiers et des publics dont il a la charge. Il conduit, par délégation, le projet de la structure. 1- Il encadre des publics spécifiques dans tout type de pratique Il encadre un….

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/é périscolaire et extrascolaire / du réseau Agents communaux Responsables de sites naturels ou industriels Familles… L'action d'Écopôle autour du projet d'éducation à l'environnement et au développement durable 4 démarches Démarche n°1 « Première approche » « Je n'ai pas de projet d'EEDD et, dans l'idée d'impulser une démarche en ce sens, je souhaite effectuer une première approche de l'EEDD en participant à une des animations d'Écopôle. » Démarche n°2 « Construction de projet » « Je n'ai pas de projet d'EEDD et je souhaite être accompagné. e, conseillé. e et aidé. e par Écopôle pour en construire un. » Démarche n°3 « Consolidation du projet » « J'ai un projet d'EEDD et je souhaite l'enrichir en participant à une des animations d'Écopôle. » Démarche n°4 « Renforcement des compétences EEDD » « J'ai un projet d'EEDD et je souhaite bénéficier d'une formation et/ou de ressources afin de renforcer mes connaissances et mes compétences en terme d'EEDD. » Et 3 modes d'intervention… Animation Cycles et parcours pédagogiques, clubs nature /clubs science, animations grand public… Aide à la construction de projet EEDD: Via les conventions partenariats avec les communes et via l'accueil pédagogiques avec les autres publics intermédiaires Ressources et formation: Via les formations EEDD et le centre de ressources Contact Nom/Prénom Danilo Virginie Téléphone 02 40 48 57 02 E-mail

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3628 mots 15 pages PROJET D'INTERVENTION EDUCATIVE Ces maux qui râpent! « Les maux par les mots, c'est ainsi qu'on guérit. » MC Solaar « Quand il y a le silence des mots, se réveille trop souvent la violence des maux » Jaques Salomé Présentation: J'ai effectué mon stage de première année au sein d'une Maison d'Enfants à Caractère Social. Cet établissement est implanté.... en pleine campagne dans le département..., à quelques kilomètres de.... l. La MECS..... accueille des mineurs (enfants et adolescents) de 4 ans à 18 ans en difficulté sociale, en carences affectives ou en danger moral, dont le retrait du milieu familial s'impose. La Maison d'Enfants est composée de quatre groupes de vie verticaux ou semi verticaux mixtes. Mon stage s'est déroulé en internat sur le groupe...... L'équipe éducative est constituée de trois moniteurs éducateurs et d'un éducateur spécialisé (un homme et trois femmes). Ils s'organisent de sorte qu'il y ait un éducateur en journée (temps où les jeunes sont pour la plupart à l'école) et deux éducateurs en soirée.

Pour tenter d'y arriver, on ne peut que passer par l'intermédiaire de nos représentations qui, pour être le plus souvent d'une grande richesse, ne sont quand même qu'un système de pré-décodage et d'interprétation de la réalité. Nous ne pouvons traiter simultanément toutes les informations qui nous parviennent. Il est nécessaire de filtrer les données reçues pour ne retenir que les informations jugées utiles, en éliminant les autres: observer implique de choisir ce que l'on regarde. Et « notre incapacité à appréhender immédiatement, c'est-à-dire sans médiation, la réalité, nous condamne à cette production d'images éphémères qui, censées représenter cette réalité, fonctionnent comme des projections désignant plus aisément le sujet qui les construit que l'objet qu'elles désignent » (p. 29). Travailler avec l'autre, c'est donc, avant tout, travailler sur soi. Ainsi, l'action sociale interculturelle qui nécessite certes une connaissance des codes culturels permettant d'évaluer si les comportements dérogent aux règles de la communauté concernée, les spécificités familiales et culturelles plaçant l'intervenant au milieu du gué entre deux risques: celui de l'ethnocentrisme, du repli sur soi et de la crainte de l'autre, d'un côté, celui de la fascination pour la différence qui peut mener au déni et à la banalisation, de l'autre.