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Les élèves pourront poser des questions. Suite à ce travail là, on pourra créer des groupes de niveaux. 3. Leçon | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Dans le cahier de leçons, on demande aux élèves de coller leur évaluation diagnostique. Ils écriront ensuite la leçon suivante que le professeur copiera au tableau: 1- Les différentes mesures: De la plus courte à la plus longue, les unités de mesure usuelles sont: - la seconde - la minute = 60 secondes - l'heure = 60 minutes = 3600 secondes - le jour = 24 heures = 1440 minutes = 86 400 secondes - la semaine = 7 jours = 168 heures = 10 080 minutes = 604 800 secondes Les autres unités sont irrégulières: Le mois fait environ 4 semaines, soit 28 à 31 jours. L'année fait 365 ou 366 jours. Evaluation calcul de durée cm2 1. 2- Les conversions: Les unités de mesure du temps ne fonctionnent pas de 10 en 10. On ne peut donc pas utiliser de tableau de conversion. Il faut effectuer des calculs. secondes --> minutes --> heures --> jours:60:60:24 jours --> heures --> minutes --> secondes *24:60:60 3- Exemples: 45 729 secondes → 45 729: 60 = 762 minutes reste = 9 secondes 762 minutes → 762: 60 = 12 heures reste = 42 minutes TOTAL: 45 729 secondes = 12 heures 42 minutes et 9 secondes.

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Bilan, évaluation à imprimer sur le calcul de durées au Cm2 Evaluation de mesure: Calcul de durées Compétences évaluées Effectuer des opérations sur les durées sans retenues. Effectuer des opérations sur des durées avec retenues. Calculer un instant initial et une durée en utilisant des schémas. Consignes pour cette évaluation: Complète ces égalités. Réponds aux questions. Evaluation calcul de durée cm2. Résous ces problèmes en utilisant des schémas Complète ces égalités. 11h43 +1h5 min = …h…min 7h46+2h07min = …h…min 13h35 + 2h15 min = …h…min 21h32 +1h13 min =… h…min 16h23 -1h12 min = …h…min 13h57 – 2h25 min = …h…min 2h11 x 4=…h… min 4h15 x2 = …h… min Réponds aux questions. 8h13 + 4h48 min = …h…min = …h (… +…) min = …h…min 21h23 – 3h35 min = …h (…+…) min – 3h35 min = …h (…min -…min) = …h…min 2h29min x 2 = (…x…) h (…x…) min = …h…min =…h (…+…) min = …h …min Résous ces problèmes en utilisant des schémas Matin Après-midi Combien de temps a duré son trajet? Le trajet a duré …h… min A quelle heure le train a -t-il quitté la gare?

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2 Situation problème - réfléchir en binômes pour résoudre une situation problème - effectuer des conversions - calculer des durées 60 minutes (3 phases) 1. Situation problème | 30 min. | découverte Les élèves travaillent par groupe de 3. Ils recevront une fiche horaire sur la ville de l'école (). On demande aux élèves de nous donner l'heure de départ et l'heure d'arrivée du premier trajet pour être sûr que les élèves lisent bien les horaires. Consigne: Calculez-moi la durée du trajet pour se rendre de Marcq pavé stratégique jusque Haubourdin le Parc. Mise en commun des résultats obtenus par chaque groupe. Afin de proposer une correction adaptée pour chaque type d'enfant on peut leur proposer d'utiliser une horloge ou alors on propose une correction par schéma. 5h --> 5h54 54min 3. Entrainement | 15 min. Évaluation, bilan sur le calcul de durées au Cm2 avec la correction. | réinvestissement On demande aux élèves d'effectuer d'autres calculs de durées avec d'autres horaires. 3 Calculer des durées en colonne - s'approprier la technique opératoire - Résoudre des problèmes de recherche d'un instant connaissant une durée et un deuxième instant (additif) 55 minutes (4 phases) 1.

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Travail en autonomie | 35 min. | recherche On distribue à chaque élève une feuille contenant plusieurs problèmes avec des calculs de durées.

| recherche On propose un tableau aux élèves et ils devront calculer le temps de course de chaque athlète. Lors de la correction collective, on demandera aux élèves d'expliquer la méthode employée. Calculs de durées au Cm2 - Evaluation: QCM - Quiz à imprimer. 2. | mise en commun / institutionnalisation Après avoir collé le tableau effectué précédemment, les élèves écriront la leçon suivante: Calculer les durées (suite) On peut calculer la durée d'une période en faisant la différence entre l'heure de fin et l'heure de début (soustraire). Durée = heure de fin – heure de début - soustraire deux durées: 14h25 – 8h57 on retire 1 h = 60 mn à 14 h 25 = 13h25 on rajoute ces 60 mn aux minutes 25 mn = 85 mn + 60 1 4 3 heures 2 8 5 minutes - 8 heures 5 7 minutes 5 heures 2 8 minutes Entre 8h57 et 14h25, il s'est écoulé 5 heures et 28 minutes 3. | entraînement Entrainement: Pose et calcule 15 mn - 3h48 -1h19 = - 9h08 - 4h25 = - 14h14 – 3h18 = - 12 h 24 – 5h13 = 5 Résolution de problèmes - résoudre des problèmes relevant de la durée - effectuer des calculs de durées 35 minutes (1 phase) 1.

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Le cuivre est un oligo-élément qui participe à de nombreuses réactions biochimiques dans les cellules car il est indispensable à de nombreuses enzymes. Il intervient notamment à la formation et au maintien des tissus conjonctifs. On le retrouve dans la majeure partie des aliments. La forme bisglycinate permet une assimilation maximale dans l'organisme. Le fer est un oligo-élément essentiel très présent dans l'hémoglobine et les cellules musculaires. Il rentre en compte dans la réduction de la fatigue. Il est très présent dans l'alimentation et on le trouve notamment dans les huitres, les épinards, les légumineuses, ou encore le porc ou l'agneau. Néanmoins, son assimilation est faible suivant le type d'aliment consommé (de 30% à 1%). Obtenu après évaporation de l'eau de mer, le magnésium marin est un concentré de plus de 55% de magnésium élémentaire. C'est une forme assimilable entre 50 et 60% contre 20 à 30% pour le magnésium synthétique. Le magnésium participe à plus de 300 réactions enzymatiques essentielles au maintien de l'équilibre énergétique, nerveux, musculaire et psychologique ainsi qu'à la réduction de la fatigue.

Il ne peut pas être synthétisé par le corps, il doit donc être apporté par l'alimentation. La vitamine A est une vitamine liposoluble que l'on nomme rétinol. On l'appelle ainsi car c'est dans la rétine que les chercheurs l'ont isolée pour la première fois. Mais la vitamine A est aussi présente au niveau des os, des muqueuses et dans le foie. Simplement pas sous la même forme. Les aliments provenant d'animaux représentent la première source d'approvisionnement en vitamine A pour l'organisme. Au niveau de l'organisme, elle contribue au maintien d'une peau normale et à d'autres fonctions du corps humain. La vitamine B1 ou thiamine est une substance organique non calorique, essentielle à notre métabolisme et non produite par notre organisme. Elle intervient dans la transformation du glucose en énergie et dans le métabolisme des acides aminés. Elle contribue à des fonctions psychologiques normales, à un métabolisme énergétique normal, à des fonctions cardiaques normales, et au fonctionnement normal du système nerveux.