Carte Son 8 Entrées - Bts Sio | Portefeuille De Compétence
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Descriptif Cette action vise à accompagner la mise en place d'un portefeuille de compétences professionnelles dans le BTS SIO qui devra recenser « l'ensemble des situations professionnelles rencontrées par le candidat au cours de sa formation et qui lui ont permis d'acquérir les compétences professionnelles prévues au référentiel ». Dans le référentiel, la démarche sous-jacente est définie ainsi: « C'est par l'effort de réflexion sur le sens des situations rencontrées et des démarches suivies que l'étudiant développe la professionnalité attendue ». Ce portefeuille de compétences est renseigné tout au long de sa formation par l'étudiant qui y collecte et décrit les compétences qu'il a construites en y associant des productions qui témoignent de cette construction. Il est attendu que l'étudiant effectue ce travail en concertation avec l'équipe pédagogique et professionnelle. Ce « portefeuille de compétences » au sein duquel l'étudiant rassemble une collection structurée de ses travaux qu'il enrichit par ses réflexions peut être considéré comme un « portfolio d'apprentissage » (MEQ, 2002) dont l'intérêt est de soutenir une démarche visant à permettre de prendre conscience des apprentissages réalisés et d'identifier les compétences développées pendant la formation dans le but de faciliter leur(s) mobilisation(s) dans des situations ultérieures.
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Les professeurs assurant les enseignements de spécialisation et le suivi des projets personnalisés encadrés visent, tout au long de la formation, les compétences mobilisées dans le cadre des situations décrites. Le portefeuille de compétences professionnelles possède une double finalité de formation et d'évaluation: aux étudiants et enseignants, il apporte le support des bilans d'étape sur l'acquisition durable de compétences résultant d'expériences professionnelles réelles ou simulées, par une approche conjointe, et permet d'adapter, en cours de formation, le parcours de professionnalisation; à l'évaluateur, il fournit une base d'appréciation de la qualité et de la diversité du parcours de professionnalisation du candidat. La mobilisation des compétences professionnelles doit être rattachée à des situations de travail proposées par les professeurs dans le cadre de la formation en milieu scolaire ou rencontrées (vécues ou observées) par l'étudiant dans le cadre des stages en milieu professionnel, en lien avec les domaines d'activités du référentiel.
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Le BTS SIO (Service Informatique aux Organisations) ce déroule en 2 ans, il contient 2 spécialités (SISR, SLAM), un tronc commun (français, anglais, maths, économie et gestion) et 2 stages en entreprises sont imposés (5 semaines pour la première année et 6 semaines pour la seconde) Les deux spécialités: -SISR (Solutions d'infrastructure, systèmes et réseaux), orienté réseau pour devenir administrateur réseau. -SLAM (Solutions logicielles et applications métiers), orienté programmation pour devenir développeur d'application. Pour ma part la partie infrastructure m'a davantage attiré, j'ai choisi la spécialité SISR. Première année: La première année se déroule en deux parties distinctes (Deux semestres) Au premier semestre nous sommes initiés à la partie développement et réseaux, c'est à la fin de ce premier semestre que l'on choisi ça spécialité. Au second semestre très peu de développement et beaucoup plus de réseau pour les SISR (et inversement pour ce qui ont choisis la spécialité SLAM).
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Tous les éléments du système d'information compose le « parc informatique » de l'entreprise, la gestion de celui-ci est importante pour des enjeux économiques, techniques et même écologiques. Durant mon stage de 2 ème année, ma mission était de tenir le parc fonctionnel et à jour, que ce soit pour le renouvellement de postes obsolètes, les mises à jours du PGI… A3. 2: Remplacement ou mise à jour d'éléments défectueux ou obsolètes A3. 4: Automatisation des tâches d'administration A5. 3: Repérage des compléments de formation ou d'auto-formation Prise en charge d'incidents et de demandes d'assistance liés au domaine de spécialité du candidat Installation et configuration serveur web externe Durant mon stage de 2 ème année, suite à un besoin d'accès externe des enseignants, m'a été confié la mission d'installer et configurer un serveur extranet dans un établissement scolaire. Après analyse des éléments déjà présents sur le réseau et des solutions possibles pour cette architecture réseau, j'ai pu choisir la solution la plus adaptée à l'infrastructure.
J'ai aussi effectué des assistances à distance en utilisant l'outil TeamViewer. A1. 3: Évaluation des risques liés à l'utilisation d'un service A2. 1: Accompagnement des utilisateurs dans la prise en main d'un service A2. 2: Évaluation et maintien de la qualité d'un service Situations vécues en formation: Cas GSB: Dans le cadre de la formation S. I. O, nous avons étudié le contexte du laboratoire pharmaceutique Galaxy Swiss Bourdin. Différentes missions ont été effectué me permettant d'acquérir des compétences de création, gestion et d'administration de parc informatique. Le réseau de l'entreprise GSB est composé de différent service assurant la qualité, la disponibilité et la sécurité de l'environnement de travail et du système d'information. A1. 2: Définition des éléments nécessaires à la continuité d'un service A1. 3: Accompagnement de la mise en place d'un nouveau service A3. 3: Mise à jour de la documentation technique d'une solution d'infrastructure A3. 3: Gestion des identités et des habilitations TP Monitoring/Gestion de parc: Ce TP m'a permis d'apprendre le concept de supervision d'un réseau, le système d'information étant un atout clé de succès pour une entreprise, il est impératif que celui-ci soit disponible et réponde aux attentes de qualité et de sécurité.