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Evaluation – Le son [j] au Ce2 – Bilan à imprimer avec correction Compétences évaluées Identifier le son [j] Connaitre les graphies du son [j] Orthographier des mots contenant le son [j] Evaluation orthographe: Le son [j] Mémo – leçon pour te préparer à l'évaluation Comment écrire le son [ j]? Le son [j] peut s'écrire à l'aide de 3 lettres ou groupes de lettres, selon la place occupée dans le mot. 1) « y » Ex: papa y e, y aourt, … 2) « i »: entre une consonne et une voyelle Ex: m i e l, l i o n, … 3) « i » associé à « l » a) « ill »: en milieu de mot Ex: pap ill on, b ill et, … b) « ille » ou « il »: en fin de mot « ille » pour les mots féminins Ex: une b ille, une f ille, une abe ille, … « il » pour les mots masculins Ex: un ra il, un réve il, un accue il, … Exercices pour te préparer à l'évaluation ❶ Dans les mots suivants, colorie la syllabe contenant le son [j] lorsqu'il est présent. ❷ Vrai ou faux? Si c'est faux, corrige; si c'est vrai, donne un exemple. 1) On peut écrire le son [j] de 2 façons.

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=> …………………………………………… 2) Le « y » ne fait [j] qu'avec un « l » après lui. => ………………………………… 3) En milieu de mot, « il » fait le son [j]. => ………………………………………… 4) Entre une consonne et une voyelle, le « i » fait le son [j]. => ………………… ❸ Dans les mots suivants, colorie les lettres se prononçant [j]. 1) La bruyère 2) Un pommier 3) Une fille 4) Un rail 5) Aboyer 6) Un avion 7) Le brouillard 8) L'accueil 9) Effrayant ❹ Complète ces mots contenant le son [j]. 1) Un ……aourt 2) Une bi………………… 3) Des nou……………………s 4) Un fauteu………… 5) S'ennu………er 6) La f………ette 7) Un cah……er 8) Cet aquar……um 9) La Gu……ane Evaluation, bilan à imprimer Compétences évaluées Orthographier des mots contenant le son [j] ❶ Dans ces phrases, entoure les mots contenant le son [j]. ❷ Reconstitue les mots à partir de ces syllabes et entoure les lettres qui font le son [j]. ❸ Grâce aux définitions, retrouve et complète ces mots contenant le son [j]. ❹ Complète ces phrases avec les mots dictés. Leçon le Ce2 sur le son [j] pdf Leçon le Ce2 sur le son [j] rtf Exercices pour le Ce2 sur le son [j] pdf Exercices pour le Ce2 sur le son [j] rtf Exercices pour le Ce2 sur le son [j] – Correction pdf Evaluation et bilan pour le Ce2 sur le son [j] pdf Evaluation et bilan pour le Ce2 sur le son [j] rtf Evaluation et bilan pour le Ce2 sur le son [j] – Correction pdf

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Dans la série de mots, il y a un son que tu retrouves dans chaque mot. Les élèves doivent remplacer ce son par le son qui est étudié et voir si ce nouveau mot formé existe ou non. Par exemple, pour la fiche du son [a], on retrouve toujours le [i], il faut donc le remplacer par le son [a]. Ainsi, lime devient lame, c'est une paire phonologique. Par contre, fil devient fal. Ce mot n'existe pas, il faut donc souligner fil. C'est comme ça que j'ai compris l'exercice et que je l'utilise en classe mais peut être que je me trompe... J'espère avoir été claire. Posté par aurel, 22 septembre 2019 à 18:31 | | Répondre

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Les correspondances lettres / sons La grande spécialiste, la magicienne du son [j], c'est la voyelle I. Le Y fait le son [j], mais c'est plus rare que le I. Une autre façon de faire le son [j] à l'intérieur d'un mot, c'est d'utiliser le I avec, en plus, deux L, comme dans « grillade », « paillasson » ou « papillon ». On peut trouver aussi le son [j] à la fin d'un mot, comme dans « soleil », « abeille », « feuille » ou « écureuil ». Producteur: Canopé-CNDP Année de production: 2014 Publié le 19/02/15 Modifié le 02/09/21 Ce contenu est proposé par

Révisions, exercices à imprimer sur le son [J] avec les corrections au CE2 Consignes pour ces exercices: Dans les mots suivants, colorie la syllabe contenant le son [j] lorsqu'il est présent. Vrai ou faux? Si c'est faux, corrige; si c'est vrai, donne un exemple. Dans les mots suivants, colorie les lettres se prononçant [j]. Complète ces mots contenant le son [j]. ❶ Dans les mots suivants, colorie la syllabe contenant le son [j] lorsqu'il est présent. ❷ Vrai ou faux? Si c'est faux, corrige; si c'est vrai, donne un exemple. 1) On peut écrire le son [j] de 2 façons. => 2) Le « y » ne fait [j] qu'avec un « l » après lui. => 3) En milieu de mot, « il » fait le son [j]. => 4) Entre une consonne et une voyelle, le « i » fait le son [j]. => ❸ Dans les mots suivants, colorie les lettres se prononçant [j]. 1) La bruyère 2) Un pommier 3) Une fille 4) Un rail 5) Aboyer 6) Un avion 7) Le brouillard 8) L'accueil 9) Effrayant ❹ Complète ces mots contenant le son [j]. 1) Un ……aourt 2) Une bi………………… 3) Des nou……………………s 4) Un fauteu………… 5) S'ennu………er 6) La f………ette 7) Un cah……er 8) Cet aquar……um 9) La Gu……ane Exercices pour le Ce2 sur le son [j] pdf Exercices pour le Ce2 sur le son [j] rtf Exercices pour le Ce2 sur le son [j] – Correction pdf Autres ressources liées au sujet Tables des matières Ecrire les sons difficiles - Orthographe - Français: CE2 - Cycle 2

TP Feux de carrefour Effectuer le grafcet d'un point de vue TSX de l'installation. Implanter le GRAFCET dans l'automate puis configurer les temporisateurs. Transférer le programme... Part of the document TP FEUX DE CARREFOUR I) PRÉSENTATION DE LA MAQUETTE [pic] Automate: TSX 3710 VERSION 3. 0 Carte d'entrées - sorties: TSX DMZ 28 DR II) REPÉRAGE DES ENTRÉES SORTIES On désire étudier le fonctionnement d'un feu de carrefour. Pour cela on dispose de la liste suivante des entrées sorties de la maquette: |MNÉMONIQUE |COMMENTAIRE |REPÈRE TSX37 | | |RUN STOP |% I1. 0 | |S2 |BP d'appel piéton |% I1. 1 | |S3 |Commutateur position II|% I1. 2 | |S4 |Détecteur BAS voie A |% I1. 3 | |S5 |Détecteur haut voie A |% I1. Automatisme : norme 1131-3 et GRAFCET/Exercices/Techniques de programmations des GRAFCETs — Wikiversité. 4 | |S3 |Commutateur position I |% I1. 5 | |S1 |Commutateur position |% I1. 7 | | |JOUR | | |S1 |Commutateur position |% I 1. 8 | | |NUIT | | |H1 |Feu rouge voie A |% Q 2. 0 | |H2 |Feu orange voie A |% Q 2. 1 | |H3 |Feu vert voie A |% Q 2. 2 | |H4 |Feu rouge voie B |% Q 2. 3 | |H5 |Feu orange voie B |% Q 2.

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Une documentation technique du TSX37. Lieu: salle de TP Travail en binôme Temps alloué 2 heures Prérequis: Notion du logiciel Pl7 micro ou pro Savoir décrire le fonctionnement d'un GRAFCET Savoir implanter une Temporisation dans un automate Evaluation: Elles sera effectuée sur Le compte rendu La justesse de programmation et de simulation L'autonomie

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gueyeibrahimaig Messages postés 12 Date d'inscription mardi 8 mai 2018 Statut Membre Dernière intervention 23 juin 2018 - Modifié le 19 mai 2018 à 06:33 Fallentree 2295 mercredi 25 février 2009 22 juillet 2019 6 juil. 2018 à 13:57

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4 | |H6 |Feu vert voie B |% Q 2. 5 | |H7 |Feu rouge piéton voie A|% Q 2. 6 | |H8 |Feu vert piéton voie A |% Q 2. 7 | |H9 |Feu rouge piéton voie B|% Q 2. 8 | |H10 |Feu vert piéton voie B |% Q 2. 9 | III) RÉALISATION PREMIÈRE PARTIE Cahier des charges On s'intéresse au fonctionnement d'un feu; c'est à dire aux passages du feu aux positions vert, orange et rouge à partir du descriptif suivant: L'ensemble est à l'arrêt. 1. Allumage du feu vert de la voie A 2. 5s après, extinction du feu vert et allumage du feu orange. 3. 1s après, extinction du feu orange et allumage du feu rouge. 4. 8s après, extinction du feu rouge. Si S1 est toujours en position JOUR, le cycle recommence. Si S1 est toujours en position NUIT, l'ensemble passe à l'arrêt. Grafcet feu rouge et. [pic] TRAVAIL DEMANDE 1. Effectuer le grafcet d'un point de vue TSX de l'installation. 2. Implanter le GRAFCET dans l'automate puis configurer les temporisateurs. 3. Transférer le programme dans l'automate. GRAFCET DE POINT DE VUE OPERATIVE [pic] IV) RÉALISATION DEUXIÈME PARTIE Cahier des charges On s'intéresse aux fonctionnements des deux feux; c'est à dire aux passages des feux aux positions vert, orange et rouge à partir du descriptif suivant: L'ensemble est à l'arrêt.

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Donner le grafcet de l'aiguillage. Cette solution n'a pas été rédigée. Comment faire?

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Les trois postes de notre machine Lorsque les pièces reviennent au poste 1, elles sont évacuées et le cycle s'arrête ou continue selon le mode de marche sélectionnée: automatique (marche continue sans appui sur dcy) cycle par cycle (il faut appuyer sur dcy pour démarrer chaque cycle). Pour simplifier, on supposera: Lors de l'arrêt on laissera le plateau dans l'état: sans le vider. Lors d'un départ on supposera le plateau comme laissé par un arrêt, c'est-à-dire prêt à recevoir les actions chargement/évacuation, perçage et taraudage.